1

СОДЕРЖАНИЕ
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ………………………………………………………………
1.
1.1.

3-7

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка……………………………………………………………

5-6

1.1.1. Цели и задачи реализации Программы…………………………………………

7

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы…………………………

8

1.1.3. Модель педагогического процесса правового образования дошкольников.

9-11

1.1.4. Учебный план……………………………………………………………………..

12

1.2.
2.
2.1.

Планируемые результаты освоения Программы……………………………..

13

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Система программных мероприятий по формированию у детей
дошкольного возраста правовой компетенции……………………………….

14-15

2.1.1

Модуль «Я- гражданин»…………………………………………………………

16-23

2.1.2

Модуль «Я и социум»………………………………………………………………

24-25

2.1.3

Модуль «Я и моя жизнь»…………………………………………………………..

25-55

2.1.4

Модуль «Я – нравственная личность»…………………………………………...

56-57

2.1.5

Модуль «Я и мое здоровье»……………………………………………………….

58

2.1.6

Модуль «Я – правознайка»………………………………………………………..

59-69

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Обеспечение реализации Программы (нормативно-правовая база, работа с
педагогическими кадрами, работа с родителями, воспитанниками,
координация деятельности работников ДОО при реализации
программы)……………………………………………………………………………..

69-72

3.2.

Организация развивающей предметно-пространственной среды……………..

73-74

3.3.

Мониторинг уровня сформированности правовой компетенции у
дошкольников в рамках реализации Программы…………………………….

74-78

Методическое обеспечение Программы………………………………………..

79

3.1.

3.4.

2

ПАСПОРТ ПАРЦИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СОЗДАНИЯ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ФОРМИРОВАНИЯ У НИХ ПРАВОВОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ ДОО
Наименование парциальной программы: Создание условий для социально-эмоционального
развития детей дошкольного возраста и формирование у них правовой компетенции в условиях
развития современной ДОО (далее – Программа)
Основания для разработки:
- Конституция Российской Федерации;
- Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20
ноября 1989 года.─ ООН 1990;
-Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (в ред. от 17.02.2023);
-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (в
ред. от 08.11.2022);
- Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации»;
- Декларация прав ребенка.
Основные разработчики:
Л.М. Балецкая – заведующий МБДОУ д/с № 3;
И.А. Чупринина – старший воспитатель МБДОУ д/с № 3.
Исполнители Программы: администрация ДОО, педагоги, педагог-психолог, медицинская
сестра, родители.
Основная цель Программы: создание благоприятных психолого-педагогических условий
для воспитания граждан правового, демократического государства, способных к социализации,
уважающих права и свободу личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих
национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других
народов.
Основные задачи Программы:
- познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными документами по
защите прав человека;
- воспитать уважение и терпимость, независимо от происхождения, расовой и национальной
принадлежности, языка, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия, в том
числе, внешнего облика и физических недостатков;
- способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознанию своих прав и
свобод, чувства ответственности за другого человека, за начатое дело, за данное слово;
- воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека;
- разъяснять общественные нормы и правила поведения;
- формировать личностную основу для дальнейшего развития нравственных чувств;
- формировать первичную базу для дальнейшего развития нравственной позиции;
3

- формировать элементарные знания о своих правах и обязанностях;
- формировать основы правового поведения;
- повышать психолого-педагогическую культуру родителей в вопросах формирования основ
правового воспитания, положительных семейных традиций, сплачивающих всех членов семьи;
- повышать профессиональную компетентность педагогов в области правового воспитания
личности дошкольника;
- пополнять копилку методических наработок по проблеме путем использования
многообразных видов образовательной и воспитательной деятельности в сфере гражданскоправового развития личности и сопричастности к ним всех субъектов дошкольного
учреждения;
- разработать и внедрить педагогический и родительский мониторинг по проблеме;
- разработать и внедрить мониторинг усвоения детьми дошкольного возраста содержания
Программы.

4

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Наше будущее и будущее России зависит от того, какое воспитание, образование и
развитие получат дети, как они будут подготовлены к жизни в быстроменяющемся мире. Для
нашего общества существует не День и не Год защиты детей, а Время работы над спасением
поколения, которое должно сменить нас, необходимости поиска новых подходов к воспитанию. В
настоящее время эта проблема стоит особенно остро и объясняется рядом причин: социальноэкономическая ситуация современного мира отражается, прежде всего, на детях. Понимая, что
дети – самое дорогое, что есть в любом обществе, вне зависимости от политического строя,
религиозного вероисповедания, взрослые стоят перед решением важнейшей проблемы: как
защитить права ребенка, сохранив тем самым генофонд нации?
Важнейшим достижением системы российского образования за последние десятилетия
является ее переориентация на принципы гуманизации, на воспитание подрастающего поколения
в духе общечеловеческих ценностей и идеалов мира. В свете этого определяются две важнейшие
задачи: социальная – существенное изменение положения ребенка в России и педагогическая –
формирование элементарной правовой культуры юных членов общества.
Анализируя современное состояние проблемы, следует отметить, что в условиях
гуманизации и демократизации нашего общества главной причиной ее актуальности является
возросший интерес к индивидуальности личности. Сегодня стало очевидным, что обществу нужна
социально зрелая, свободная личность, обладающая правовыми знаниями.

1.1.1. Цель и задачи реализации Программы
Психическое развитие детей дошкольного возраста позволяет формировать у них
представление о правах человека. Эта работа должна опираться на понимание и принятие детьми
нравственных норм поведения и взаимоотношений в группе, отношений со взрослыми, другими
детьми.
Нам, педагогам, важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные
социальные роли – роль гражданина и роль патриота.
Среди функций, которые выполняет ДОО, большое место занимает воспитание основ
правового сознания с дошкольного возраста, формирование у детей элементарных представлений
о своих правах и свободах, развитие уважения и терпимости к другим людям и их правам.
Цель Программы:
Создание благоприятных психолого-педагогических условий для воспитания граждан
правового, демократического государства, способных к социализации, уважающих права и
свободу личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную
терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.
Основные задачи Программы:
- Познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными документами по
защите прав человека.
- Воспитать уважение и терпимость независимо от происхождения, расовой и национальной
принадлежности, языка, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия, в том числе,
внешнего облика и физических недостатков.
- Способствовать формированию чувства собственного достоинства; осознанию своих прав и
свобод, чувства ответственности за другого человека, за начатое дело, за данное слово.
- Воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека.
5

- Разъяснять общественные нормы и правила поведения.
- Формировать личностную основу для дальнейшего развития нравственных чувств.
- Формировать первичную базу для дальнейшего развития нравственной позиции.
- Формировать элементарные знания о своих правах и обязанностях.
- Формировать основы правового поведения.
- Повышать психолого-педагогическую культуру родителей в вопросах формирования основ
правового воспитания, положительных семейных традиций, сплачивающих всех членов семьи.
- Повышать профессиональную компетентность педагогов в области правового воспитания
личности дошкольника.
- Пополнять копилку методических наработок по проблеме путем расширения многообразия
видов образовательной и воспитательной деятельности в сфере гражданско-правового развития
личности и сопричастности к ним всех субъектов дошкольной организации.
- Разработать и внедрить педагогический и родительский мониторинг по проблеме.
- Разработать и внедрить мониторинг усвоения детьми дошкольного возраста содержания
Программы.
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
- Доступность (учет возрастных особенностей детей, адаптированность материала к возрасту).
- Систематичность и последовательность (постепенная подача материала от простого к
сложному, частое повторение усвоенных правил и норм).
- Наглядность (учет особенностей мышления).
- Динамичность (интеграция программы в разные виды деятельности).
Процесс познания правовой культуры находит выражение в определенных видах детской
деятельности:
 игровой;
 коммуникативной;
 познавательно-исследовательской (восприятие художественной литературы);
 самообслуживание и элементарный бытовой труд;
 конструирование из разного материала и разнообразного конструктора;
 изобразительной (рисование, лепка, аппликация);
 музыкальной;
 двигательной.
Образовательные ситуации включают нравственные задачи, так как любая учебная
ситуация должна нести в себе момент воспитания. Основной принцип в работе – дать детям
возможность познавать окружающий мир на их собственном опыте в конкретных делах и
поступках.
Методы реализации Программы
Словесные:
Наглядные:
 рассказ педагога;
 организация выставок;
 рассказ ребенка;
 сбор фотоматериалов;
 беседа;
 информационно-агитационные стенды;
 чтение
художественной
 театрализованная
деятельность
литературы.
(драматизация);
 личный пример взрослого;
6



Практические:
 создание
альбомов,
символов,
изготовление плакатов, эмблем;
 отгадывание загадок, разгадывание
ребусов, решение кроссвордов;
 визуализация;
 дидактические и подвижные игры и
др.









наблюдение;
демонстрация наглядных пособий и др.
Интерактивные:
дискуссия;
моделирование проблемных ситуаций;
игры-имитации;
ролевые игры;
анализ жизненных ситуаций;
поиск решений от своего имени или
имени героя;
работа с материалами ЭСО и др.

1.1.3. Анализ проблемной ситуации: основные тенденции и проблемы правового воспитания
детей дошкольного возраста в настоящее время
Положение детей в России в настоящее время вызывает большую тревогу. Увеличилось
количество детей больных и оставшихся без попечительства родителей, малолетних алкоголиков и
наркоманов; не посещающих школу в связи с тяжелым материальным положением в семье. Таким
образом, нарушается одно из основных прав ребенка – право на полноценное детство. Зачастую
это происходит из-за незнания прав как взрослыми, так и детьми.
Как показывают современные психолого-педагогические исследования, многие родители
испытывают серьезные трудности в обучении и воспитании детей. Их беспокоят непослушание,
конфликтность, неуравновешенность, агрессивность детей-дошкольников, вызывают отчаяние
слабое развитие, нелюбознательность, пассивность.
Установлено, что родители нередко, не зная, как вести себя в трудных ситуациях,
используют телесные наказания, угрожают, запугивают детей и проявляют чрезмерную строгость.
При этом большинство родителей не придают значения переживаниям детей, не стремятся
установить их причину, считая их беспредметными и немотивированными.
Подобная ситуация очень опасна как для здоровья ребенка, так и для развития его
личности. Жестокое обращение с детьми влияет на их дальнейшую жизнь, меняется психика: они
иначе воспринимают окружающую действительность, иначе думают и ведут себя.
Правовая и педагогическая культура многих родителей находится на низком уровне. По
данным статистики по стране, с Положениями Конвенции о правах ребенка знаком лишь 1%
родителей. О существовании Семейного кодекса известно 58%, но назвать свои права и
обязанности смогли только 28%. Лишение свободы движения, которое относится к базовым
физическим потребностям ребенка, большинством родителей не воспринимается как нарушение
прав ребенка. Даже в обычной, нормальной российской семье, в которой социальная ситуация не
является критической, нарушение прав маленьких детей, унижения их достоинства - вполне
реальное явление.
Ухудшение положения взрослеющего поколения требует активизации государственной
политики в интересах детей. Новая этика заключается в признании детства как полноценного
этапа, естественного периода жизнедеятельности каждого ребенка.
Обеспечение такого подхода возможно лишь при создании и обеспечении государством
соответствующих условий. Поставленная задача может быть решена посредством изменения
подходов к воспитательной деятельности, отказа от авторитаризма в воспитании, что, в свою
очередь, предполагает построение всего процесса через многостороннюю деятельность,
основанную на взаимодействии, сотрудничестве, уважении, доверии к ребенку, через создание в
этом процессе условий для его самореализации в качестве социального субъекта. Такие изменения
непосредственно связаны с усилением внимания к реализации прав ребенка.
7

В разные периоды развития российского образования проблемы правового воспитания
рассматривались в трудах философов, педагогов, психологов, юристов: основой для построения
учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование нравственно-правового
сознания и поведения, являются идеи Крупской, Макаренко; Сухомлинский, Выготский
рассматривали педагогический процесс на основе гуманистического принципа сотрудничества
взрослых и детей.
Задача педагогов современной дошкольной образовательной организации – не оставаться
равнодушными и организовать защиту прав и достоинств маленького человека. Для этого нужна
систематическая и целенаправленная работа и с сотрудниками детского сада, и с родителями, и с
детьми. Совместными усилиями взрослые должны воспитывать активного гражданина своей
страны, а таковым человек является, когда у него сформировано чувство собственного
достоинства, способность сопротивляться жестокости, когда он умеет отстаивать свои права.

8

Модель педагогического процесса правового образования дошкольников
Общая модель правового воспитания детей в условиях ДОО представлена в следующих схемах:

Цель

Задачи

Создание благоприятных психологопедагогических условий для воспитания
граждан правового, демократического
государства, способных к социализации,
уважающих права и свободу личности,
обладающих высокой нравственностью,
проявляющих национальную терпимость,
уважительное отношение к языкам,
традициям и культуре других народов.
Познакомить детей в соответствующей
возрасту форме с основными
документами по защите прав человека
Формировать чувство собственного
достоинства, осознание своих прав и
свобод, ответственности; основы
толерантности
Воспитать уважение и терпимость к
достоинству и личным правам другого
человека независимо от происхождения,
расовой и национальной принадлежности,
языка, пола, возраста, личностного и
поведенческого своеобразия, в том числе,
внешнего
облика
и
физических
недостатков;

Система
взаимодействия

Организованное обучение
(образовательные ситуации)
Совместная деятельность взрослого и
ребенка
Самостоятельная деятельность детей

Организованные формы обучения

Знакомство с правами
человека
Физкультурнооздоровительная
деятельность

Проблемно-поисковая
деятельность

Изобразительная,
трудовая деятельность

Организованные
формы обучения

Сюжетно-ролевые
игры, инсценировки,
дидактические игры

Беседы на
этические темы

Игры и упражнения на
развитие
эмоциональной сферы,
коммуникативных
умений и навыков

Самостоятельная деятельность детей

Разные виды игр

Продуктивные виды
деятельности

Работа с литературой

Самостоятельная
деятельность
Создание проблемных
ситуаций

Двигательная
активность

11

Учебный план МБДОУ д/с № 3 на 2024-2025 учебный год
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
№
п/п

Реализация
образовательной области

Базовые
виды
деятельности

Образовательная нагрузка
вторая младшая
группа
№2
кол-во
(н/м/г)

1.

Парциальная
образовательная программа
создания
условий
для
социально-эмоционального
развития детей дошкольного
возраста и формирования у
них правовой компетенции в
условиях
развития
современной ДОО

время
(мин).

средняя
группа
кол-во
(н/м/г)

время
(мин).

старшая
группа
кол-во
(н/м/г)

время
(мин).

подготовительная
группа № 1, № 2
кол-во
(н/м/г)

время
(мин).

«Социально-коммуникативное развитие»
Речевая,
Реализуется в процессе занятий согласно содержанию рабочих программ
изобразительная
педагогов, в процессе самостоятельной образовательной деятельности и в
деятельность,
режимных моментах в течение дня.
двигательная,
игровая

12

1.2. Планируемые результаты освоения Программы
На уровне ребенка:
- сформированность личностной основы для дальнейшего развития нравственных чувств (совести,
долга, ответственности, гражданственности);
- сформированность первичной базы для дальнейшего развития нравственной позиции
(способности к различению добра и зла, проявлению любви к родным и близким, готовности к
преодолению жизненных испытаний);
- сформированность элементарных знаний о своих правах и обязанностях;
- сформированность основ правового поведения.
На уровне родителей:
- сформированность интереса к сотрудничеству с детским садом;
- повышение психолого-педагогической культуры в вопросах формирования основ правового
воспитания, положительных семейных традиций, сплачивающих всех членов семьи;
- укрепление значимости семьи в воспитании детей в обществе.
На уровне воспитателей:
- повышение профессиональной компетентности (в области правового
дошкольника);
- творческая самореализация в профессиональной деятельности.

воспитания личности

Общие результаты для педагогов, воспитанников и родителей ДОО: сформированность и наличие
у всех участников образовательного процесса правового иммунитета.
На уровне ДОО:
- наличие творческой атмосферы в коллективе;
- развитость компетентности педагогов, ориентированной на развитие гражданско-правовой
личности;
- многообразие видов образовательной и воспитательной деятельности в сфере гражданскоправового развития личности и сопричастности к ним всех субъектов дошкольного учреждения.
Исходя из содержания Программы, рассчитываем получить следующие результаты:
- апробация и внедрение в образовательный процесс ДОО методики гражданско-правового
развития детей дошкольного возраста;
- копилка методических наработок по проблеме (тематическая НОД, беседы на этические
темы, мини-дискуссии, сюжетно-ролевые игры, театрализованные развлечения, дидактические
игры и упражнения, тесты и анкеты для мониторинговых обследований, семинары-практикумы,
тренинговые занятия с педагогами ДОО, деловые и интеллектуальные игры для педагогов,
практикумы, опросники для детей, памятки для родителей, консультации, родительские собрания,
советы родителям, художественный материал по проблеме, физкультурно-оздоровительные
мероприятия);
- информационная база мониторинговых обследований педагогов, родителей и детей по
проблеме;
- разработка модели выпускника ДОО (в результате реализации образовательного проекта
выпускник ДОО должен представлять собой гражданина правового, демократического
государства с чувством собственного достоинства, осознающего свои права и свободу,
ответственность, уважительно относящегося к достоинству и личным правам другого человека,
проявляющего толерантность);
- формирование набора компетенций у детей дошкольного возраста по правовой культуре
(основы правового сознания).
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Система программных мероприятий по формированию у детей дошкольного возраста
правовой компетенции
Опираясь на соответствующую литературу, а также учитывая особенности восприятия
детей дошкольного возраста, работа по правовому воспитанию дошкольников строится
посредством комплексной реализации следующих модулей:

Яи
социум
(социальная
адаптация
дошкольника)

Янравственная

Я – правознайка

личность

(формирование
правовой
культуры
дошкольника)

(овладение
духовнонравственными
нормами
поведения)

Формирование
правовой
компетенции
Я-

Я и мое

гражданин

здоровье

(формирование
этнокультурной
компетенции)

(развитие норм
ЗОЖ)
Я и моя
жизнь
(знакомство с
правилами
безопасного
поведения)

14

Формирование
этнокультурной
компетенции
Я-гражданин
(основы патриотического
воспитания)

Социальная адаптация
дошкольника
Я и социум

Овладение духовнонравственными нормами
поведения
Я-нравственная личность
(основы духовнонравственного воспитания)

Формирование правовой компетенции

Овладение основами
безопасного поведения
Я и моя жизнь
(знакомство с
правилами безопасного
поведения в
чрезвычайных
ситуациях)

Формирование правовой
культуры дошкольника
Я - правознайка

Формирование
валеологической компетенции
Я и моё здоровье
(развитие норм здорового
образа жизни

Напомним, что одним из принципов создания программы является принцип
систематичности и последовательности, поэтому подача материала является постепенной, от
простого к сложному, и реализация этого принципа осуществляется с младшего дошкольного
возраста.
Таким образом, все содержание работы по формированию у детей дошкольного возраста
правовой компетенции осуществляется в три этапа:
 работа с детьми младшего дошкольного возраста;
 работа с детьми старшего дошкольного возраста;
 работа с детьми 6-7 лет.

2.1.1. Модуль «Я – Гражданин»
15

Цель: формирование этнокультурной компетенции.
Изучение культуры своего народа на начальном этапе становления личности – актуальная
задача современного образования. Народная культура является хранительницей вековых
традиций, опыта, самосознания нации, а также выражением философских, нравственных и
эстетических взглядов и идеалов. Воздействие этнокультуры на формирование личности следует
рассматривать в связи с ее многофункциональным назначением:
 утилитарным;
 праздничным;
 эстетическим.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли
ее наши предки, наши отцы и деды. Уже в старшем дошкольном возрасте в результате
систематической и целенаправленной воспитательной работы у ребенка могут быть
сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
Тематическое планирование образовательной деятельности на 2024-2025 уч.г.
Старшая группа
Тема «Наш город – Родина моя»
Срок реализации: 02.09.2024-30.09.2024
1.Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Прогулки по родному городу Миллерово;
б). Придумывание рассказа по своему рисунку.
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование «Наш город»;
 лепка « На строительной площадке»;
 аппликация «Дом с резными ставнями», «Мы – строители»;
 конструирование (коллективная работа «Улица города»).
3.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Изготовление и вывешивание кормушек для птиц. Помощь малышам в уборке территории.
4.Образовательная область «Речевое развитие»
Беседы «Где я живу», «Мой родной город», «Улицы нашего города», «Азбука дорог»,
«Путешествие по городу».
5.Экскурсия по микрорайону.
6.Сюжетно – ролевая игра «Наша улица».
Тема «Мой любимый детский сад»
Срок реализации: 01.10.2024-31.10.2024
1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом его сотрудников.
б). Беседа о важности труда людей, работающих в детском саду.
в). Рассказ из опыта «Наш живой уголок».
Выполнение поручений помощника воспитателя по уборке групповой комнаты.
16

2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование «Книжка-малышка для детей младшей группы»;
 лепка «Мы гуляем на участке»;
 конструирование «Город для любимых игрушек»;
 аппликация «Детский сад из геометрических фигур».
3.Образовательная область «Речевое развитие»
Беседы «Наша группа», «Наш участок осенью», «Как мы дежурим», «Определи настроение
детей».
4.Сюжетно – ролевая игра «Детский сад».
5.Развлечение «Осень в гости к нам пришла».
6.Помощь в изготовлении поделок к выставке «Руками детей и родителей» (с использованием
природного материала).
Тема «Мой дом, моя семья»
Срок реализации: 01.11.2024-29.11.2024
1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Образовательные ситуации:
а). «Я и моя семья» (о чем рассказал семейный альбом);
б). Рассказы детей о членах их семей.
2.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование «Нарисуй свой дом, в котором ты хотел бы жить»;
 лепка «Я и моя семья»;
 конструирование «Мебель для кукол» (из бросового материала);
 аппликация «Осенний ковер» (из сухих листьев).
3.Заготовка и сушка листьев, растений для аппликаций, гербария. Помощь дворнику в уборке
листьев на участке.
4.Беседы «Моя семья», «Мои братья и сестры» (с использованием фотографий), «Мой день дома»,
«Выходной день в нашей семье», «О том, как нужно вести себя c мамой, папой и остальными
членами семьи».
5.Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Семья».
6.Развлечение «Вечер шуток и загадок».
7.Подбор фотографий (для совместного группового альбома) «Вместе-дружная семья».
Тема «Я и мое имя»
Срок реализации: 02.12.2024-28.12.2024
1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Беседа «Для чего человеку имя?»;
б). Беседа «Полное имя»;
в). Дидактическая игра «Назови ласково».
Устройство ледяных дорожек и построек.
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование «Мой лучший друг»;
 лепка «Дети весело танцуют»;
 конструирование «Карусель в подарок малышам»;
17



аппликация «Ростом разные подружки, а похожи друг на дружку» (из бумаги, сложенной
пополам).
3.Образовательная область «Речевое развитие»
Беседы «Мой возраст», «Как поступить», «Портрет самого лучшего друга», «Сделаем по кругу
подарок друг другу», «Скажи, кто твой друг», «Кем я буду, когда вырасту».
4.Досуг «Друг в беде не бросит».
5.Оформление книжки-открытки; рассказ о своем друге.
Тема «Наша Родина – Россия»
Срок реализации: 09.01.2025-31.01.2025
1.Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Рассматривание репродукции картин о родной природе;
б). Объяснение значения пословиц о Родине.
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование «Моя Родина»;
 лепка «Какие звери живут в зимнем лесу?»;
 конструирование «Изготовление игрушек для игр с ветром»;
 аппликация «Цветы и бутоны на полосе» (городецкая роспись).
3.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Уход за комнатными растениями.
Украшение участка цветными льдинками.
Помощь дворнику в уборке снега.
4.Образовательная область «Речевое развитие»
Беседы «Наша Родина – Россия», «Рассказ о российском флаге, гербе», «Для чего нужен флаг,
герб», «Москва – столица России».
5.Рождественские развлечения. Народные игры. Игры – путешествия.
6.Пение с детьми русских народных песен, колыбельных. Чтение русских народных сказок.
Тема «Наши защитники»
Срок реализации: 03.02.2025-28.02.2025
1.Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Рассказ приглашенного воина СВО (из пап) о защитниках Отечества.
б). Интервью (берется у детей) «Как мы поздравляли папу (дедушку) с праздником».
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование «Наша Армия родная»;
 лепка «Отгадай и вылепи»;
 конструирование «Подарки для пап и дедушек»;
 аппликация «Вертолет».
3.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Уход за аквариумными рыбками, смена воды в аквариуме.
Подкормка птиц.
Сооружение снежных построек.
4.Образовательная область «Речевое развитие»
Беседы «Что должны уметь солдаты?», «Мой папа – военный».
18

5.Сюжетно – ролевая игра «Пограничники».
6.Развлечение «Вместе с папой».
7.Рассказы пап о службе в армии.
Тема «Очень я люблю маму милую мою»
Срок реализации: 03.03.2025-31.03.2025
1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Беседа о маме.
б). Составление рассказов на тему «О чем рассказал семейный альбом».
Уборка снега и льда; помощь малышам в уборке снега; развешивание скворечников.
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование «Портрет мамы»;
 лепка « Декоративная пластина «Цветок»;
 конструирование «Поздравляем мам и бабушек»;
 аппликация « Красивое платье для мамы» (симметричное вырезание).
3. Образовательная область «Речевое развитие»
Беседы «Какой букет цветов ты хотел бы подарить маме, бабушке, сестре?», «Как поздравить
маму, бабушку?», «Праздник 8 Марта в нашей семье», «Мама дома, мама на работе».
4. Праздник мам.
5.Игра – пантомима «Как мама наряжается».
6. Семейные посиделки «Вместе с мамой».
7. Изготовление подарков для мамы.
Тема «Наши космонавты»
Срок реализации: 01.04.2025-30.04.2025
1.Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Беседа «Откуда известно, что Земля круглая».
б). Придумывание рассказа на тему «Если бы я был волшебником».
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование «Пришельцы с другой планеты»;
 лепка «Космонавты у ракеты»;
 конструирование «Игрушки-качалки»;
 аппликация «На космодроме» или «Космический дом».
3.Образовательная область «Речевое развитие»
Беседы «Кем быть?», «Как я летал на самолете».
4. Сюжетно – ролевые игры «Космические путешествия», «Космонавты».
5. Подбор иллюстраций о космосе, космонавтах.
Тема «День Победы»
Срок реализации: 02.05.2025-30.05.2025
1.Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Беседа «Что такое героизм?»;
б). Интервью с горожанами «Имена героев в названиях улиц нашего города»;
Экскурсия к памятнику защитникам Отечества.
19

2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование «Цветущая весна»;
 лепка «Мы любим спорт»;
 конструирование «Корабль» по схеме (из конструктора);
 аппликация «Весенний ковер».
3.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Рыхление земли вокруг деревьев на участке.
Пересадка комнатных растений.
4.Образовательная область «Речевое развитие»
Беседы «Где я живу?», «Путешествие по городу», «Мое любимое время года – весна», «Мои
любимые цветы».
5.Сюжетно – ролевая игра «Моряки» (с постройкой корабля из конструктора). Игры
соревновательного характера.
6. Прогулки (онлайн) по улицам города, названным в честь героев Великой Отечественной войны,
Чеченской войны и СВО.
7. Изготовление атрибутов к игре «Моряки» (бинокли, бескозырки, рупор, штурвал, флажки).
Подготовительная группа
Тема «Я живу в России, в городе Миллерово»
Срок реализации:02.09.2024-30.09.2024
1. Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Беседа « Миллерово – мой родной город»;
б). Придумывание рассказов на тему « Из окна, из окна наша улица видна».
в). Образовательные ситуации «Город и горожане», «Заповедные места нашего края», «Визитная
карточка страны – флаг и герб», «Красная книга России».
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование «Миллерово-город воинской славы»;
 лепка «Родная улица»;
 конструирование «Мост»;
 аппликация «Дом, в котором я живу».
3.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Уборка участка младшей группы. Установка кормушек для подкормки птиц.
4.Игра-путешествие «Экскурсии по Миллерово».
Тема «Я люблю свой детский сад»
Срок реализации: 01.10.2024-31.10.2024
1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Беседа о профессиях людей, работающих в детском саду;
б). Интервью с выпускником детского сада о первом дне в школе;
в). Экскурсия по микрорайону, где находится детский сад.
Сбор опавших листьев клена. Помощь дворнику в уборке сухих листьев на участке.
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
20

 рисование «Игры с кляксами»;
 лепка «Чудо-дерево»;
 конструирование «Микрорайон»;
 аппликация «Ветка с осенними листьями».
3. Образовательная область «Речевое развитие»
Беседы «Мы - самые старшие в детском саду», «Школа», «Наши добрые дела», « Как мы дружим с
малышами».
4. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».
5.Составление схемы «Я иду в свой детский сад».
Тема «Моя семья»
Срок реализации: 01.11.2024-30.11.2024
1 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Работа над понятием «семья»;
б). Составление рассказа на тему «Моя семья».
Сбор растений для гербария.
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование «Любимое занятие моей семьи»;
 лепка «Дымковская барышня»;
 конструирование «Игра в волшебников»;
 аппликация «Цветы из ткани».
3.Образовательная область «Речевое развитие»
Беседы «Я пишу письмо дедушке, бабушке», «Традиции и любимые занятия моей семьи», «Я
горжусь трудом своих родителей», «Где работают мои близкие родственники?»
4.Сюжетно – ролевая игра «Дом».
5.Развлечение «Праздник бабушки».
6.Подбор фотографий для семейного группового альбома «Моя семья» (построение
генеалогического древа каждой семьи). Рассказы родителей о семейных традициях.
Тема «Наша Родина – Россия»
Срок реализации: 02.12.2024-28.12.2024
1. Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Беседа «Наша Родина-Россия, наш общий язык – русский»;
б). Экскурсия по выставке детских рисунков «Моя Родина».
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование «Моя Родина»;
 аппликация «Украсим русский национальный костюм».
3.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Сбор снега для построек. Изготовление ледяных игрушек для установленной на участке елки.
4.Образовательная область «Речевое развитие»
Беседы «Я живу в России», «Русский фольклор (заклички, частушки, колыбельные)», «Жизнь
детей разных стран», «Народные приметы», «Мы говорим на русском языке».
21

5.Народные игры. Слушание песен о Родине. Игры - путешествия.
Тема «Наше государство – Российская Федерация»
Срок реализации:09.01.2025-31.01.2025
1 Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Беседа «Российская Федерация» (закрепление знаний о государственной символике России);
б). Ознакомление с русским народным костюмом.
в). Беседы «Мы любим нашу землю», «Красная книга природы», «Люди разных рас» (с
использованием глобуса и карты).
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование русского национального костюма;
 лепка дымковской игрушки «Птичница»;
 аппликация «Гжельская роза».
3.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Уход за ледяными горками, дорожками.
4. Развлечения «Путешествие по России», «Русская ярмарка».
Тема «День защитника Отечества»
Срок реализации: 03.02.2025-28.02.2025
1. Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Беседа « Тот герой, кто за Родину горой»;
б). Составление рассказа о Российской Армии.
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование «Наша Армия родная»;
 лепка «Военная техника»;
 конструирование «Поделки для пап и дедушек»;
 аппликация «На аэродроме».
3.Образовательная область «Речевое развитие»
Беседы «Наша Армия родная» (боевая техника, боевые корабли), «Мой папа – военный».
4. Развлечение « Вместе с папой», спортивные развлечения.
5. Подбор иллюстраций на тему «Наша Армия родная» (материал для альбома «Российская
Армия»).
Тема «Моя мама»
Срок реализации: 03.03.2025-31.03.2025
1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Беседа «Мама – самое прекрасное слово на Земле»;
б). Рассказы детей «Моя мама лучше всех».
Подкормка комнатных растений. Сбор талой воды для их полива.
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 лепка «Декоративная птица»;
 конструирование «Тюльпан» (оригами);
 аппликация « Поздравление наших мам».
22

3 . Беседы – ситуации «Я забыл поздравить маму. Как исправить положение?», «Помоги Федоре».
Игра «Вручи подарок».
4. Конкурс «Мисс детского сада», викторина « Что ты знаешь о своих родителях?».
5. Чтение стихов и исполнение песен о маме. Подбор иллюстраций для альбома «Мама – самое
прекрасное слово на Земле».
Тема «Наши космонавты»
Срок реализации: 02.04.2025-30.04.2025
1.Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Беседа «В Солнечном царстве, Космическом государстве»;
б). Составление рассказа по картине (на выбор воспитателя).
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование «Космический сон»;
 лепка «Космическая техника»;
 конструирование «Космодром»;
 аппликация «Звездное небо» (коллективная работа, силуэтное вырезание).
3.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Беседы «Ознакомление с трудом взрослых (профессия – космонавт), «Я – волшебник».
4.Сюжетно – ролевые игры «Путешествие на ракете», «Мы – инопланетяне».
5.Помощь взрослым в изготовлении атрибутов к сюжетно – ролевым играм.
Тема « Этот день Победы»
Срок реализации: 02.05.2025-30.05.2025
1. Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательные ситуации:
а). Беседа «Дети войны»;
б). Составление рассказа о войне.
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность, художественный труд:
 рисование «Салют в честь Дня Победы»;
 лепка «Пограничник с собакой»;
 конструирование «Крепость»;
 аппликация «Букет ветерану».
3.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Высадка рассады на клумбы. Посадка декоративных растений.
4.Образовательная область «Речевое развитие»
Беседы «Как хорошо, если мир на Земле», « Праздник нашей Победы».
5.Встреча с фронтовиком (прадедушка одного из детей).
Экскурсия к памятнику погибшим во время Великой Отечественной войны.
6. Семейный творческий конкурс «Цветы победителям» (рисунки, поделки).

23

2.1.2. Модуль «Я и социум»
В качестве основного средства успешного вхождения ребенка в социум рассматривается
один из механизмов социализации – детская субкультура – это все, что создано для детей и
детьми; ценности и установки, способы деятельностей и формы общения, характерные для
детских обществ.
Цель: формирование жизненного опыта ребенка.
Дошкольник принимает возрастные нормы поведения в группе сверстников, пытается
эффективно решать трудные ситуации, исследует границы дозволенного, решает свои
эмоциональные проблемы, учится влиять на других, развлекается, познает мир, себя и
окружающих людей. Посредством детской субкультуры удовлетворяются важнейшие потребности
ребенка в изоляции от взрослых, в близости с другими людьми за пределами семьи, в
самостоятельности и участии в социальных изменениях.
В качестве важнейшего условия приобщения ребенка к детской субкультуре выступает
организация общения детей разного возраста друг с другом и взрослыми, включенными в
социальное пространство ДОО.
Тематическое планирование образовательной деятельности на 2024-2025 уч.г.
Срок
реализации

Младший и средний
дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст
Тема
«Что я знаю о себе»
«Взрослые и дети»

02.09.202430.09.2024

«Наша группа. Игрушки»

01.10.202431.10.2024

«Мы знакомимся»

«Кто нас воспитывает?»
«Хлеб всему голова»

01.11.202430.11.2024

«Моя семья»

«Я и моя семья»
«Детский сад – моя вторая семья»

02.12.202428.12.2024

«Мои друзья»

«Наши имена и фамилии»
«Как мы отдыхаем?»

09.01.202531.01.2025

«Труд помощника воспитателя»

«Профессия эколога»
«Профессия орнитолога»

03.02.202528.02.2025

«Труд повара»

«Откуда текут молочные реки?»
«Кто построил новый дом?»

03.03.202531.03.2025

«Труд врача»

«Кто нас обувает и одевает?»
«Мебельная фабрика»

01.04.202530.04.2025

«Наши добрые дела»

«Службы «101», «102», «103» всегда на страже»
«Кем ты будешь, когда станешь взрослым?»

02.05.202530.05.2025

«Труд взрослых»

«Давайте говорить друг другу комплименты!»
«Наше настроение»

Для накопления ребенком опыта межгруппового общения, оказания ему помощи в
осознании себя как члена детского коллектива используется такая форма работы, как презентация.
В целях создания условий для самореализации ребенка в группе сверстников, развития у
него адекватной оценки своих возможностей используется такая форма работы, как событие.
Для обогащения социального опыта ребенка, осознания им норм и правил поведения,
освоения разнообразных социальных ролей в коллективе сверстников используются групповые
формы взаимодействия детей в деятельности – игровые проекты. (Например, проект «Я расту»
состоит из сбора фотографий детей группы, начиная с раннего возраста).
2.1.3. Модуль «Я и моя жизнь»
Дошкольный возраст – это важнейший период, когда формируется человеческая личность.
Определить, правильно или неправильно ведет себя человек в тех или иных
обстоятельствах, очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения,
которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье,
безопасность и жизнь в целом.
Эти правила следует разъяснять детям подробно, а затем следить за их выполнением.
Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль
жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в
неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей является стимулирование
развития у них самостоятельности и ответственности. Ведь все, чему их учат, дети должны уметь
применять на практике, в реальной жизни.
Таким образом, цель данного блока сводится к следующему:
формирование у детей навыков безопасного поведения на дороге, на воде, при пожаре и в
других опасных для жизни ситуациях.
В модуле «Я и моя жизнь» мы выделяем три блока:
 Детям о правилах дорожного движения.
 Детям о правилах пожарной безопасности.
 Береги себя сам.
Перспективный план работы ДОО по теме
«Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
Воспитание навыков безопасного поведения на улицах и дорогах»
2024-2025 уч.г.

№ п/п

1. Организационно-педагогическая работа

1

Наименование мероприятия

Инструктаж по теме
«Правила дорожного
движения»

Категория работников

Срок

Воспитатель, музыкальный Ежегодно руководитель,
сентябрь,
педагог-психолог, инструктор май
по физической культуре.

Ответственный

Заведующий
Балецкая Л.М.

руководитель физвоспитания
25

2

Инструктаж по теме
«Правила дорожного
движения» (движение детей в
колоннах, перевозка детей
автобусами)

Воспитатель, музыкальный Ежегодноруководитель, инструктор по сентябрь,
физической культуре,
май.
педагог-психолог, помощник
воспитателя

Заведующий
Балецкая Л.М.

3

Инструктаж по теме «Оказание
первой медицинской помощи и
действия воспитателя при
травме ребенка»

Воспитатель, инструктор по Ежегодно физической культуре,
сентябрь,
педагог-психолог,
май
музыкальный руководитель

Медсестра

№ п/п

2. Методическая работа

Наименование
мероприятия

Срок

Отметка о
выполнении

Ответственный

1-й этап – теоретический

1

Консультация для воспитателей
«Знакомство с инструктивнодирективными материалами по
разделу ПДД»

Сентябрь
2024

Старший
воспитатель
Чупринина И.А.

2

Обзор материала по теме
«Профилактика ДДТТ и ПДД»:
1) журналы «Дошкольное
воспитание», «Начальная школа»;
2) детская художественная
литература;
3) новинки методической литературы
и средств ИКТ, обзор информации в
периодической печати и интернетресурсах

Сентябрь
2024

Старший
воспитатель
Чупринина И.А.

3

Собеседование с воспитателями по
проблеме

Октябрь
2024

Заведующий
Балецкая Л.М.
26

№ п/п

Наименование
мероприятия

Срок

Отметка о
выполнении

Ответственный

4

Консультация на тему «Знакомство
детей с правилами дорожного
движения - часть работы по ОБЖ в
ДОО»

Ноябрь
2024

Старший
воспитатель
Чупринина И.А.

5

Семинар по ОБЖ

Ноябрь
2024

6

Инструктаж по ПДД с детьми,
родителями.

Заведующий,
воспитатели,
специалисты
Старший
воспитатель
Чупринина И.А.

Октябрь, декабрь,
март, май

7

Консультация для воспитателей детей
младшего дошкольного возраста.
«Перспективное планирование по
ОБЖ (ПДД)»

Декабрь
2024

Старший
воспитатель
Чупринина И.А.

8

Консультация для воспитателей детей
старшего дошкольного возраста
«Перспективное планирование по
ОБЖ (ПДД)»

Декабрь
2024

Старший
воспитатель
Чупринина И.А.

9

Консультация «Развитие
познавательных интересов детей
дошкольного возраста через обучение
ПДД в разных формах работы»

Февраль
2025

Старший
воспитатель
Чупринина И.А.

10

Консультация «Развитие внимания,
памяти, мышления, воображения при
ознакомлении детей с правилами
дорожного движения»

Март
2025

11

Самоанализ педагогической
деятельности по формированию у
детей основ ПДД

Май
2025

Педагог-психолог

Воспитатели

27

№ п/п

Наименование
мероприятия

Срок

Отметка о
выполнении

Ответственный

2-й этап – методический и 3-й этап – практический

1

Консультация «Содержание
работы ДОО по выполнению задач
Плана работы по профилактике
детского травматизма и
предупреждению несчастных
случаев. Использование
разнообразных форм и методов
работы при обучении ребенка»

Сентябрь
2024

Заведующий
Балецкая Л.М.

2

Методическая неделя «Зеленый
огонек»:
- просмотр занятий по ПДД;
- педагогический ринг «Защита
воспитателями дидактического
материала по ПДД»;
-методические посиделки
(исторический экскурс в развитие
ПДД, фольклорная разминка,
разгадывание кроссворда «Зеленый
огонек», игровая грамота (игры
проводят педагоги)

Октябрь
2024

Старший
воспитатель
Чупринина И.А.

Консультация «Игра в воспитании
грамотного пешехода»:
- индивидуальнодифференцированный подход к
ребенку при создании игровой
ситуации, подборе игрового
материала;
- использование диагностики по ПДД
как условие личностного подхода в
воспитании и обучении детей ПДД
Семинары-практикумы
«Изготовление
многофункциональной игрушки по
ПДД»; « Совместная работа
воспитателя и детей в изготовлении
сюжетно-ролевых игр (атрибутов) для
воспитания у детей интереса к
изучению ПДД»

Декабрь
2024

Заведующий
Балецкая Л.М.,
старший
воспитатель
Чупринина И.А.

В течение года

Воспитатели

3

4

Ноябрь
2024

28

№ п/п

Наименование
мероприятия

Срок

Отметка о
выполнении

Ответственный

5

Организационно-деятельностная
игра «Регламентированная
дискуссия». Методика ознакомления
детей с правилами дорожного
движения в детском саду

Апрель
2025

Заведующий
Балецкая Л.М.

6

Коллективный просмотр занятий из
цикла ОБЖ/ПДД

в течение года

Воспитатели

4-й этап – аналитический

1

Круглый стол «Преемственность
ДОО и семьи по воспитанию у детей
знаний и практических умений по
ПДД»

2

Обобщение опыта работы
воспитателей по теме «Обучение и
воспитание грамотного пешехода»

3

Составление карт эмоционального
благополучия детей в процессе НОД
по ПДД

4

Конкурс педмастерства по теме ПДД

5

Обобщение опыта работы ДОО по
проблеме «Профилактика детского
дорожно-транспортного травматизма.
Воспитание навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах»

Сентябрь
2024

Октябрь
2024

Заведующий
Балецкая Л.М.

Воспитатели

Май
2025
В течение года
Согласно графику
МУ УО
Миллеровского
района
Май
2025

Педагог-психолог
Федоренко Т.П.
Старший
воспитатель
Чупринина И.А.
Заведующий
Балецкая Л.М.

29

№ п/п

3. Работа с родителями

Наименование мероприятия

1 Общее родительское собрание на тему
«Профилактика детского дорожнотранспортного травматизма в ДОО и семье»:
- «Колесо истории» - игра для родителей;
- задание на дом: разработать безопасный
маршрут от дома к детскому саду

Сроки
выполнения

Отметка о Ответственный за
выполнении
выполнение

Ежегодно –
октябрь
2024

Заведующий
Балецкая Л.М.,
воспитатели

Ежегодно перед летними
каникулами

Воспитатели,
медсестра

Ежегодно
с новыми
родителями,
октябрь
2024

Воспитатели

ежеквартально

Воспитатели

Согласно
плану

Ответственный за
работу ЮПИД

Март
2025

Воспитатели

7 Оформление стенда из планшетов ГИБДД по
ПДД

Смена
материала 1 раз
в квартал

Воспитатели

8 Наглядная агитация в группах (памятки по
обучению ПДД)

Смена
материала 1 раз
в квартал

Воспитатели

2 Консультация для родителей «Поездка детей
на отдых»:
-выполнение правил личной безопасности во
время поездки;
- посадка, поведение детей в транспорте,
выход из автобуса
3 Анкетирование родителей
«Грамотный пешеход»

4 Совместно с родителями организация уголков
безопасности в группах
5 Выступление агитбригады ЮПИД
«Светофор»
6 Консультация «Привитие навыков ОБЖ
детям»

30

Календарно-тематический план организационно-педагогической работы
с воспитанниками второй младшей группы № 2
по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
на 2024-2025 учебный год
Мероприятия
Контрольно-оценочные занятия
Инструктажи

Целевые прогулки
Чтение тематической
художественной литературы

Сюжетно-ролевые игры
Подвижные игры
Продуктивная деятельность
(изобразительная деятельность,
конструирование и
моделирование)
Развлечение
Занятие
Целевая прогулка
Чтение художественной
литературы
Подвижные игры
Сюжетно-ролевые игры
Проигрывание ситуаций
Музыкально-театрализованные
представления (кукольный
спектакль)
Продуктивная деятельность
(изобразительная деятельность,
конструирование и

Содержание
Выявление уровня
знаний дошкольников
по данной проблеме
«Соблюдаем ПДД»

«Знакомство с улицей
и дорогой»
«Светофор», «Три
чудесных света»,
«Сигналы светофора»,
«Наш друг –
Светофор»
«Путешествие в
автобусе», «Я –
водитель»
«Воробушки и кот»,
«Самый быстрый»
«Широкая дорожка»

Сроки
Сентябрь
2024г.,
май 2025г.
Сентябрь
2024г.,
декабрь
2024г.,
май 2025г.

Сентябрь
2024г.

«Я- пешеход»
«Когда мы
пассажиры»
«Наблюдение за
работой светофора»
«Если вышел на
дорогу»
«Бегущий светофор»
«Когда мы
пассажиры»
«Мы переходим
дорогу»
«Игры во дворе»

Ответственный
Воспитатели групп

Воспитатели групп

Инструктор по
физической культуре

Воспитатели групп

Октябрь
2024г.
Музыкальный
руководитель,
воспитатели групп

«Почини машину»

31

моделирование)
Занятие
Дидактическая игра
Чтение художественной
литературы
Подвижные игры
Музыкально-театрализованное
представление
Продуктивная деятельность
(изобразительная деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Ситуация общения
Игра-путешествие
Чтение художественной
литературы
Дидактическая игра
Продуктивная деятельность
(изобразительная деятельность,
конструирование и
моделирование)
Прослушивание дидактических
аудиосказок по ПДД
Занятие
Чтение художественной
литературы
Проигрывание ситуаций
Продуктивная деятельность
(изобразительная деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Чтение художественной
литературы
Игры с макетами
Музыкально-театрализованное
представление (кукольный
спектакль)
Продуктивная деятельность
(изобразительная деятельность,
конструирование и
моделирование)

«Виды транспорта»
«Светофор»
«Чем кормить
автомобиль?»
«Машины»
«Автодискотека»
«На чем мы ездим»

«Зебра»
«Дорога – для машин»
«В гостях у
Светофорчика»
«Дорожная игра»,
«Про зебру и тигра»
«Зебра и зебрёныш»
«Зебра в гости к нам
пришла»
«Уроки тетушки
Совы»
«Наша улица зимой»
«Звериные правила
дорожного
движения»,
«Машины»
«Улица – не место для
игр»
«Улица»

Воспитатели групп

Ноябрь
2024г.

Декабрь
2024г.

Воспитатели групп

Январь
2025г.

Воспитатели групп

«Не попади в беду на
дороге»
«Про сороконожку»
«Улица»
«Светофор»

«Зимняя дорога»

Музыкальный
руководитель
Воспитатели групп

Воспитатели групп
Февраль
2025г.
Музыкальный
руководитель,
воспитатели групп
Воспитатели групп

32

Чтение художественной
литературы
Занятие
Целевая прогулка
Подвижные игры
Музыкально-театрализованное
представление
Продуктивная деятельность
(изобразительная деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Целевая прогулка
Чтение художественной
литературы
Продуктивная деятельность
(изобразительная деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Чтение художественной
литературы

Подвижные игры
Развлечение
Продуктивная деятельность
(изобразительная деятельность,
конструирование и
моделирование)

«Торопыжка»
«Работа светофора»
«Наблюдение за
автомобилями»
«Цветные
автомобили»
«Автодискотека»

Воспитатели групп
Март
2025г.

«Светофор»

«Стоп, машина! Тише
ход! На дороге –
пешеход!»
«Пешеходный
переход»
«Лунтик и правила
дорожного
движения», «Мяч»
«Волшебные
полосочки»
«Зачем нужны ПДД?»
«Сказка о Мышонке,
который не знал
правил дорожного
движения», «Моя
улица»
«Воробушки и
автомобиль»
«Правила эти
запомните, дети!»
«Машины на дороге»

Музыкальный
руководитель
Воспитатели групп

Апрель
2025г.

Воспитатели групп

Воспитатели групп

Май
2025г.

Инструктор по
физической культуре
Воспитатели групп

33

Календарно-тематический план организационно-педагогической работы
с воспитанниками средней группы по профилактике детского
дорожно-транспортного травматизма
на 2024-2025 учебный год
Мероприятия
Контрольно-оценочные
занятия
Инструктажи

Чтение художественной
литературы
Целевая прогулка
Сюжетно-ролевая игра
Музыкальнотеатрализованное
представление
Продуктивная деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Чтение художественной
литературы

Подвижные игры
Дидактические игры
Ситуация общения
Развлечение
Продуктивная деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)

Содержание
Выявление уровня
знаний
дошкольников по
данной проблеме
«Соблюдаем ПДД»

«Правила поведения
на улице для
воспитанных детей»
«Знакомство с
улицей и дорогой»
«Мы в
общественном
транспорте»
«Автодискотека»

Сроки
Сентябрь
2024г.,
май 2025.

Ответственный
Воспитатели групп

Сентябрь
2024г.,
декабрь
2024г.,
май 2025г.

Воспитатели групп

Воспитатели групп
Сентябрь
2024г.

Музыкальный
руководитель

«Улица и дрога»

Воспитатели групп

«Когда мы –
пассажиры»
«На трамвае»,
«Сверчок Василий и
безопасность
движения»,
«Светофор»
«Светофор»
«Угадай транспорт»
«Откуда ты взялась,
дорога?»
«Азбука
безопасности»

Воспитатели групп

«Автобус»

Октябрь
2024г.
Инструктор по
физической
культуре
Воспитатели групп

34

Занятие
Чтение художественной
литературы
Подвижные игры
Музыкальнотеатрализованные
представления (кукольный
спектакль)
Целевые прогулки
Игры с макетами
Ситуация общения
Продуктивная деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Дидактические игры
Занятие
Чтение художественной
литературы

Подвижные игры
Речевая игра
Целевые прогулки
Игры с макетами
Дидактические игры
Игры-тренинги
Продуктивная деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие

«Какие бывают
машины»
«Бездельник
Светофор», «Три
чудесных света»,
«Пешеход»
«Зебра»
«Красная Шапочка»
на новый лад

«Улица – не место
для игр»
«Улица»
«Как вести себя на
улице (дороге)?»
«Чудо-транспорт»

«Стоп – Идите»
«Светофор»
«Шагая
осторожно», «Левоправо», «Как
правильно
переходить дорогу»
«Где мы были, мы
не скажем, на чем
ехали, покажем»
«Кто управляет
этим видом
транспорта?»
«Остановка
пассажирского
транспорта»

Воспитатели групп

Ноябрь
2024г.

Музыкальный
руководитель,
воспитатели групп

Воспитатели групп

Декабрь
2024г.

Воспитатели групп

«Виды транспорта»
«Паровозики» и
«Машинки»
«Кто главный на
дороге?»

«Пешеходный
переход»

Прослушивание
дидактических аудиосказок
35

по ПДД
Чтение художественной
литературы
Подвижные игры
Словотворчество (загадки)
Подвижные игры
Целевые прогулки
Игры с макетами
Дидактические игры
Ситуация общения
Продуктивная деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Чтение художественной
литературы
Подвижные игры
Речевая игра
Целевые прогулки

Музыкальнотеатрализованные
представления (кукольный
спектакль)
Дидактические игры
Сюжетно-ролевая игра
Продуктивная деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Чтение художественной

«Переход»,
«Знакомые
полоски», «Юному
пешеходу»
«Оживи светофор»
«Транспортные
средства»
«Птицы и
автомобиль»
«Пешеходный
переход»
«Пешеходный
переход»
«Цветные
автомобили»
«Для пассажиров
правила свои»
«Пешеходный
переход»

«Перекресток»
«Будем бдительны»,
«Азбука движения»,
«Если вышел на
дорогу»
«Грузовик»
«Для чего
используется этот
транспорт?»
«Сравнение
легкового и
грузового
автомобилей»
«На лесном
перекрестке»
«Пешеходы и
водители»
«Пешеходы»
«Перекресток»

Январь
2025г.

Воспитатели групп

Воспитатели групп

Февраль
2025г.

Музыкальный
руководитель,
воспитатели групп

Воспитатели групп

«Дорожные знаки»
«Городское
36

литературы

Словотворчество (загадки)
Подвижные игры
Игры с макетами
Дидактические игры
Ситуация общения
Продуктивная деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Музыкальнотеатрализованное
представление
Занятие

Чтение художественной
литературы
Подвижные игры
Речевая игра
Целевые прогулки
Игры с макетами
Дидактические игры
Игры-тренинги
Продуктивная деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Чтение художественной
литературы
Словотворчество (загадки)
Подвижные игры

происшествие»,
«Сказочные правила
движения»,
«Маленький
нарушитель»
«Дорожные знаки»
«Лошадки»
«Играй да смекай»
«Движение
пешеходов по
улицам и дорогам»
«Знаки дорожного
движения»

Март
2025г.

«Автодискотека»
«Гужевой
транспорт»
(лошади, ослы,
олени)
«Футбольный мяч»,
«Велосипедист»,
«Торопыжка»
«Веселый
трамвайчик»
«Где стоит
машина?»
«Наблюдение за
работой светофора»

Воспитатели групп

Музыкальный
руководитель

Апрель
2025г.

Воспитатели групп

Май
2025г.

Воспитатели групп

«Мы – водители»
«Игры во дворе»
«На чем люди
ездила раньше?»

«Где и как
переходить улицу»
«История о девочке
Маше», «Сказка о
правилах дорожного
движения»
«Транспортные
средства»
«Эстафета
автомобилей»

37

Целевые прогулки
Продуктивная деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Дидактические игры
Сюжетно-ролевая игра
Развлечение

«Правила поведения
на дороге»
«Что такое ПДД?»

«Подумай –
отгадай»
«Пассажиры»
«Путешествие в
страну
Светофорию»

Инструктор по
физической
культуре

Календарно-тематический план организационно-педагогической работы
с воспитанниками старшей группы
по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
на 2024-2025 учебный год
Мероприятия
Контрольнооценочные занятия
Инструктажи

Чтение
художественной
литературы
Целевая прогулка
Сюжетно-ролевая
игра
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Музыкальнотеатрализованные
представления
Занятие
Чтение
художественной
литературы

Содержание
Выявление уровня знаний
дошкольников по данной
проблеме
«Соблюдаем ПДД»

Сроки
Сентябрь
2024г.,
май 2025г.
Сентябрь
2024г.,
декабрь 2024г.,
май 2025г.

«Правила поведения на
улице для воспитанных
детей»
«Наша улица»
«Я иду в детский сад»
«Собери автомобиль»

«Автодискотека»

Ответственный
Воспитатели групп
Воспитатели групп

Воспитатели групп
Сентябрь
2024г.

Музыкальный
руководитель

«Прогулка по городу»
«Что такое ПДД?»,
«Правила дорожного
движения», «По
правилам»
38

Подвижные игры
Целевая прогулка
Дидактическая игра
Ситуация общения
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Чтение
художественной
литературы
Подвижные игры
Музыкальнотеатрализованные
представления
(кукольный
спектакль)
Целевые прогулки
Игры с макетами
Ситуация общения
Дидактические игры
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Чтение
художественной
литературы
Подвижные игры
Дидактические игры
Целевые прогулки
Развлечение

«Это я, это я, это все мой
друзья»
«Правила поведения на
дороге»
«Путешествие в страну
ПДД»
«Как вести себя в
транспорте»
«Улица - дорога»

Октябрь
2024г.

Воспитатели групп

«Светофор»
«Бездельник Светофор»,
«Три чудесных света»,
«Три друга»
«Заправочная станция»
«Уважай светофор»

Ноябрь
2024г.

Воспитатели групп
Музыкальный
руководитель,
воспитатели групп

«Сигналы светофора»
«Почему светофор
называется светофором?»
«Стоп – Идите», «Наш
друг – Светофор»
«Светофор и я –лучшие
друзья»

«Путешествие в страну
дорожных знаков»
«Как у наших у ворот
очень важный знак
живет», загадки и
стихотворения о знаках
дорожного движения
«Авторемонт»
«Угадай, какой знак»,
«Поставь дорожный знак»
«Наблюдение за работой
инспектора ДПС ГИБДД»
«Город дорожных знаков»

Воспитатели групп

Декабрь
2024г.

Инструктор по
39

физической
культуре
Дидактические игры
Игры-тренинги
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Просмотр
мультфильмов по
обучению ПДД
Чтение
художественной
литературы
Подвижные игры
Словотворчество
(загадки)
Подвижные игры
Целевые прогулки
Игры с макетами
Дидактические игры
Ситуация общения
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Чтение
художественной
литературы
Подвижные игры
Словотворчество
(загадки)
Целевые прогулки

«Дорожный экзамен»,
«Путаница»
«Безопасный путь»
«Знаки дорожного
движения»

Воспитатели групп

«Транспорт»
«Уроки безопасности»
Стихотворения о
транспортных средствах

Январь
2025г.

«Бегущий светофор»
Придумывание и
отгадывание загадок о
транспортных средствах
«Виды транспорта»
«Наблюдение за
транспортом»

Воспитатели групп

«Как проехать?»
«Почему на шинах
узоры?»
«Собери транспорт»

«Мы – пассажиры»
«Правила дорожного
движения»,
«Милиционер»
«Где мы были, мы не
скажем, на чем ехали,
покажем»
Придумывание и
отгадывание загадок об
общественном транспорте
«Остановка
общественного
транспорта. Правила
поведения на остановке»

Воспитатели групп

Февраль
2025г.
40

Музыкальнотеатрализованные
представления
(кукольный
спектакль)
Дидактические игры
Ситуация общения
Сюжетно-ролевая
игра
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Чтение
художественной
литературы
Подвижные игры
Целевые прогулки
Дидактические игры
Ситуация общения
Игры-тренинги
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Чтение
художественной
литературы
Подвижные игры
Целевые прогулки
Игры с макетами
Дидактические игры
Развлечение
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)

«Приключения Буратино,
который не знал
дорожных знаков и
правил дорожного
движения»
«Объяснялки»
«Зимние забавы»
«Путешествие в автобусе»

Музыкальный
руководитель,
воспитатели групп

Воспитатели групп

«Пассажирский
транспорт»

«Мы – пешеходы»
«Запрещается –
разрешается»,
«Размышлизмы о
правилах уличного
движения»
«Юные велосипедисты»
«Прогулка пешехода.
Пешеходный переход»
«Пешеходы и водители»
«Я играю во дворе…»
«Игры во дворе»
«Пешеходный переход»

Март
2025г.

Воспитатели групп

«Перекресток»
«Торопыжка», «Городское
происшествие»
«Внимательные
пешеходы»
«Перекресток»
«Перекресток»
«Виды перекрестков»
«На дороге»

Воспитатели групп

Апрель
2025г.

Инструктор по
физической
культуре

«Перекресток»
Воспитатели групп

41

Занятие
Чтение
художественной
литературы
Словотворчество
(загадки)
Подвижные игры
Целевые прогулки
Дидактические игры
Сюжетно-ролевая
игра
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Музыкальнотеатрализованные
представления

«Школа зеленого
огонька»
«Азбука движения»,
«Будем бдительны»
Придумывание и
отгадывание
тематических загадок
«К своим знакам»
«Правила поведения на
дороге»
«Поле чудес» (ситуации
на дороге»
«Улица полна
неожиданностей»

Май
2025г.

Воспитатели групп

«Опасные ситуации на
дороге»

«Автодискотека»

Музыкальный
руководитель

Календарно-тематический план организационно-педагогической работы
с воспитанниками подготовительной группы № 1, № 2 по профилактике
детского дорожно-транспортного травматизма
на 2024-2025 учебный год
Мероприятия
Контрольнооценочные занятия
Инструктажи

Чтение
художественной
литературы
Целевая прогулка
Сюжетно-ролевая
игра
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)

Содержание
Выявление уровня знаний
дошкольников по данной
проблеме
«Соблюдаем ПДД»

«Правила поведения на
улице для воспитанных
детей»
«Улицы города»
«Водители, пешеходы,
автомобили»
«Город, в котором с тобой
мы живем…»

Сроки
Сентябрь
2024г.,
май 2025г.
Сентябрь
2024г.,
декабрь 2024г.,
май 2025г.

Ответственный
Воспитатели групп

Сентябрь
2024г.

Воспитатели групп

Воспитатели групп

42

Музыкальнотеатрализованные
представления
Занятие
Чтение
художественной
литературы
Подвижные игры
Целевая прогулка
Дидактическая игра
Ситуация общения
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Чтение
художественной
литературы
Подвижные игры
Целевые прогулки
Игры с макетами
Ситуация общения
Дидактические игры
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Развлечение
Занятие
Чтение
художественной
литературы

«Автодискотека»

Музыкальный
руководитель

«Знай и выполняй
правила уличного
движения»
«Бездельник Светофор»,
«Светофор»
«Сигналы светофора», «К
нужному знаку беги»
«Наблюдение за работой
светофора»
«Законы улиц и дорог»,
«Правила дорожного
движения»
«Улицы города»
«Безопасная дорога»

«Безопасный
перекресток»
«Светофоррегулировщик»,
«Автоинспектор», «Шагая
осторожно»
«Автомобили», «Законы
улиц и дорог»
«Улицы и перекрестки»

Октябрь
2024г.

Воспитатели групп

Ноябрь
2024г.
Воспитатели групп

«Что такое перекресток?»
«Путешествие на
машинах», «Верноневерно»
«Перекресток»,
«Железнодорожный
переезд»

«На лесном перекрестке»

Инструктор по
физической
культуре

«Транспорт нашего
города»
«Тормозной путь»,
«Азбука движения»,
«Трамвай и автобус»
43

Подвижные игры
Дидактические игры
Целевые прогулки

Игры-тренинги
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Словотворчество
Музыкальнотеатрализованные
представления
(кукольный
спектакль)
Занятие
Просмотр
мультфильмов по
обучению ПДД
Чтение
художественной
литературы
Подвижные игры

Словотворчество
(загадки)
Целевые прогулки

Игры с макетами
Дидактические игры
Ситуация общения
Продуктивная
деятельность
(изобразительная

«Говорящие знаки»,
«Пешеходы и транспорт»
«Пешеходы и транспорт»,
«Транспорт», «Угадай, на
чем повезешь?»
«Наблюдение за
движением транспортных
средств и работой
водителя»
«Прилежный пассажир»
«Автосалон»,
«Заправочная станция»,
«Как нам транспорт
помогает»

Декабрь
2024г.

Загадки о транспорте
«Волк и семеро козлят»

«Моя дорожная грамота»
«Дорожная Азбука»,
«Уроки тетушки Совы»
«Если вышел на дорогу»,
«Городское путешествие»

Воспитатели групп

Музыкальный
руководитель

Январь
2025г.

Воспитатели групп

«Светофор», «Умелый
пешеход», «Воробушки и
автомобиль», «Опытный
водитель»
«Дорожный алфавит»
«Остановка
общественного
транспорта. Правила
поведения на остановке и
в общественном
транспорте»
«Дорожное лото»,
«Законы улиц и дорог»,
«Грамотный пешеход»
«Зимние забавы», «Для
пассажиров – правила
свои»
«Азбука улиц и дорог»

44

деятельность,
конструирование и
моделирование)
Занятие
Чтение
художественной
литературы
Подвижные игры
Словотворчество
(загадки)
Целевые прогулки
Дидактические игры
Ситуация общения
Сюжетно-ролевая
игра
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Музыкальнотеатрализованные
представления
Занятие
Чтение
художественной
литературы
Подвижные игры
Целевые прогулки
Дидактические игры
Ситуация общения
Игры-тренинги

«О чем говорят дорожные
знаки»
Стихи о знаках дорожного
движения
«Дорожные знаки»,
«Говорящие знаки»
Составление и
отгадывание загадок о
дорожных знаках
«Значение дорожных
знаков»
«Угадай, какой знак?»,
«Найди нужный знак»,
«Дорожные знаки»
«Движение пешеходов по
улицам и дорогам»
«Знаки на дорогах»,
«Едем в деревню к
бабушке»
«Как нам знаки
помогают?», «Азбука
дорог»

Февраль
2025г.
Воспитатели групп

«Автодискотека»
«Опасный перекресток»
«Моя улица», «Мой
город», «Запрещается –
разрешается»
«Правила поведения»,
«Верно-неверно»
«Улицы и перекрестки»
«По дороге в детский
сад», «Пешеходы и
транспорт»
«Откуда ты взялась,
дорога?», «Что такое
«перекресток»?»
«Осторожно: дорога!»,
«Осторожно:
перекресток!»

Музыкальный
руководитель

Март
2025г.

Воспитатели групп

45

Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Развлечение
Занятие
Чтение
художественной
литературы
Подвижные игры
Целевые прогулки
Игры с макетами
Дидактические игры
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)
Музыкальнотеатрализованные
представления
Занятие
Чтение
художественной
литературы
Подвижные игры
Целевые прогулки
Дидактические игры
Сюжетно-ролевая
игра
Продуктивная
деятельность
(изобразительная
деятельность,
конструирование и
моделирование)

«Будем бдительны!»,
«Если вышел на
дорогу…»

Март
2025г.

«Зеленый, желтый,
красный»

Инструктор по
физической
культуре

«Правила пешехода»
«Торопыжка», «Дорожная
таблица умножения»
«Умелый пешеход»,
«Стоп!», «Водители,
пешеходы, автомобили»
«Пешеходный переход»

Апрель
2025г.

Воспитатели групп

«Пешеходы и транспорт»,
«Законы улиц и дорог»
«Зебра» в гости к нам
пришла», «Правила ПДД
для пешеходов»

«Красная Шапочка» на
новый лад»
«Ребенок на улицах
города»
«Самокат»,
«Велосипедист», «Мяч»,
«Машины», «Запрещается
– разрешается»
«Светофор», «К нужному
знаку беги!»
«Безопасное движение»
Лото «Транспорт»,
«Правила дорожного
движения»
«На автовокзале», «На
железнодорожном
вокзале»
«Правил дорожных на
свете не мало, все бы их
выучить нам не
мешало…!»

Музыкальный
руководитель,
воспитатели групп

Май
2025г.

Воспитатели групп

46

Перспективный план работы по теме
«Правила пожарной безопасности в ДОО»
1. Организационно- педагогическая работа
№
п/п

1

Наименование мероприятия
Инструктаж по теме «Правила
пожарной безопасности»

2.
№
п/п

Категория работников

Срок

Ответственный

Воспитатель,
музыкальный
руководитель, педагогпсихолог, инструктор по
физической культуре

Ежегодно –
сентябрь,
май. При
приеме на
работу

Заведующий
Балецкая Л.М.

Методическая работа

Наименование мероприятия

Категория работников

Срок

Ответственный

1

Консультация
«Знакомство с инструктивнодирективными материалами по
разделу ППБ»

Воспитатель,
музыкальный
руководитель, педагогпсихолог, инструктор по
физической культуре

Сентябрь
2024г.

Заведующий,
Л.М. Балецкая

2

Обзор литературы по теме
«Профилактика ППБ»:
журналы «Дошкольное
воспитание», «Начальная
школа»; детская художественна
литература; новинки
методической литературы и
средств ИКТ, обзор
информации в периодической
печати.

Воспитатель,
музыкальный
руководитель, педагогпсихолог, инструктор по
физической культуре

Сентябрь
2024г.

Заведующий
Балецкая Л.М.,
воспитатели

Консультация на тему
«Ознакомление детей с ППБ –
часть работы по ОБЖ в ДОО

Воспитатели

Октябрь
2024г.

Заведующий
Балецкая Л.М.

4

Консультация по теме
«Перспективное планирование
по ОБЖ (ППБ)»

Воспитатели детей
младшего и среднего
дошкольного возраста

Декабрь
2024г.

Старший
воспитатель
Чупринина И.А.

5

Консультация по теме
«Перспективное планирование
по ОБЖ (ППБ)»

Воспитатели детей
старшего дошкольного
возраста

Декабрь
2024г.

Старший
воспитатель
Чупринина И.А.

6

Обзор педагогического опыта
по проблеме

Воспитатели

Март
2025г.

Старший
воспитатель
Чупринина И.А.

3

№
п/п
7

8

№
п/п
1

2

3

4

5
6
7

Наименование мероприятия

Категория работников

Срок

Ответственный

Открытый просмотр занятий из
цикла ОБЖ/ППБ

Воспитатели

Март
2025г.

Воспитатели

Обобщение опыта работы по
ОБЖ (ППБ). Использование
разнообразных форм и методов
работы при обучении ребенка
правилам пожарной
безопасности

Воспитатель,
музыкальный
руководитель, педагогпсихолог, инструктор по
физической культуре

Май
2025г.

Наименование мероприятия

2. Работа с родителями
Срок

Родительское собрание на тему
«Профилактика пожарной
безопасности»
Анкетирование родителей
«Знаете ли вы правила
пожарной безопасности?»
Организация уголков
безопасности (совместно с
родителями)

Сентябрь 2024г.

Консультация «Привитие
навыков по ППБ детям
дошкольного возраста»
Оформление стенда по ППБ
Наглядная агитация в группах
по ППБ
Разработка памяток по ППБ

Отметка о
выполнении

Старший
воспитатель
Чупринина И.А.

Ответственный

Октябрь 2024г.

Заведующий,
ответственный
за ППБ
Воспитатели

Ноябрь 2024г.

Воспитатели

Январь 2025г.

Воспитатели

Смена материала один
раз в квартал
Апрель 2025г.

Воспитатели

Май 2025г.

Воспитатели

Воспитатели

Планирование видов деятельности на 2024-2025 учебный год во второй младшей группе № 2.
48

Задачи:
1. Содействовать формированию элементарных навыков самосохранения у детей в
экстремальных ситуациях.
2. Формировать умение быстро реагировать на различные чрезвычайные ситуации.
3. Через наблюдения в природе и ближайшем окружении обогащать представления детей о
поведении животных в различных ситуациях.
4. Создавать условия для самостоятельной деятельности детей. Поощрять принятие детьми
самостоятельных решений в неожиданных ситуациях.
5. Способствовать развитию взаимодействия родителей и детей в вопросах безопасного
поведения детей в быту.
Календарно-тематический план работы
по блокам «ППБ», «Береги себя сам»
на 2024-2025 учебный год.
Вторая младшая группа № 2
Срок
Неделя
реализации
02.09.2024- 1.
30.09.2024
2.
3.
4.

01.10.202431.10.2024

5.
1.
2.
3.

01.11.202430.11.2024

4.
1.
2.
3.

02.12.202428.12.2024

09.01.202531.01.2025

4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.

03.02.202528.02.2025

1.
2.

Вид деятельности

Тема

Занятие
«Дорога», «О пожарной безопасности»
Диагностика детей. Анкетирование родителей
Сюжетная игра
«Путешествие в автобусе», «Я – водитель»
Проигрывание ситуации
«Если малыш потерялся», «Мы переходим
дорогу»
Развлечение
«Я – пешеход».
Занятие
«Когда мы пассажиры», «Почини машину»,
«Хрюша попал в беду»
Ежедневные игры
«Безопасность на улице»
Проигрывание ситуаций
«Улица – не место для игр», «Что делать,
если…»
Экскурсия
«Пешеходный переход»
Музыкальное развлечение
«Улица полна неожиданностей»
Занятие
«Правила безопасного поведения дома»,
«Пожарная машина», «Виды транспорта»
Вечер загадок
«Опасные предметы, которые нас
окружают»
Проигрывание ситуаций
«Игры в воде», «Осторожность в воде»
Сюжетно-ролевая игра
«Спасатели, вперед!»
Занятие
«Зебра», «Спичка», «Тили-бом, тили-бом,
загорелся кошкин дом!»
Ежедневные игры
Праздничная неделя
Праздничная неделя
Чтение и анализ сказки
«Кошкин дом» С.Я. Маршака
Занятие
«Наша улица зимой», «Кошкин дом»,
«Огонь – друг, огонь – враг»
Проигрывание ситуации
«Действия малыша при пожаре», «Улица –
не место для игр»
Ежедневные игры
Выставка рисунков

«Безопасность глазами детей»
49

1.
2.
3.

Спортивное развлечение
Занятие с элементами
тренинга
Проигрывание ситуации
Досуг с мамами
Проигрывание ситуации

4.
5.

Объектовая тренировка
Занятие

01.04.202530.04.2025

1.
2.

Чтение и анализ стихов
Занятие

02.05.202530.05.2025

3.
4.
1.
2.
3.
4.

Ежедневные игры
Проигрывание ситуации
Праздничная неделя
Игра-тренинг
Диагностика детей
Развлечение

5.
6.

Ситуация общения
Занятие

3.
4.
03.03.202531.03.2025

«Мой смелый папа»
«Один дома», «Служба «101» всегда на
страже», «Не попади в беду на дороге»
«Если кто-то в дом пришел…»
«Я – сам!»
«Если звонит незнакомец…», «Если
открыто окно…»
Эвакуация детей из группы
«Работа светофора», «Все профессии
важны, все профессии нужны (пожарный)
Стихи о бережном отношении к природе
«Стоп, машина! Тише ход! На дороге –
пешеход!», «Не дразните собак», «Будь
осторожен с огнем»
«Осторожно: я кусаюсь!»
«Игры во дворе»
«Лето в гости к нам идет» (с элементами
обучения ПДД)
«Как ребята спасали траву от огня»
«Зачем нужны ПДД?»

Планирование видов деятельности на 2024-2025 учебный год в средней группе
Задачи:
1. Развивать у детей элементарные навыки самосохранения в экстремальных ситуациях.
2. Способствовать формированию умений правильно обращаться с бытовой химией, газом,
электричеством, адекватно вести себя при пожаре.
3. Способствовать формированию у детей знаний о способах реагирования на насилие со
стороны взрослых и детей (в игровой форме).
4. Содействовать становлению экологически грамотных отношений в общении ребенка с
природой.
5. Создавать условия для самостоятельной деятельности детей. Поощрять принятие детьми
самостоятельных решений в неожиданных ситуациях.
6. Способствовать развитию взаимодействия родителей и детей в вопросах безопасного
поведения детей в быту.
Календарно-тематический план работы
по блокам «ППБ», «Береги себя сам»
на 2024-2025 учебный год.
Средняя группа
Срок
Неделя
Вид деятельности
реализации
Занятие
02.09.2024- 1.
30.09.2024
2.

Тема

«Правила поведения на улице для
воспитанных детей», «Тили-бом, тили-бом,
загорелся кошкин дом!»
Диагностика детей. Анкетирование родителей.
50

01.10.202431.10.2024

01.11.202430.11.2024

02.12.202428.12.2024

09.01.202531.01.2025

03.02.202528.02.2025

3.

Целевая прогулка
Занятие (лепка)

4.
1.
2.
3.

Проигрывание ситуаций
Ежедневные игры
Сюжетно-ролевая игра
Занятие

4.
1.

Экскурсия
Занятие

2.
3.
4.
1.

Проигрывание ситуации
Проигрывание ситуации
Развлечение
Занятие

2.
3.

Сюжетно-ролевая игра
Проигрывание ситуации

4.
1.
2.

3.

Проигрывание ситуации
Праздничная неделя
Прослушивание и анализ
тематической
художественной литературы
Занятие

4.
1.
2.

Проигрывание ситуации
Проигрывание ситуации
Занятие

3.

Развлечение

4.

Проигрывание ситуации
Сюжетно-ролевая игра

03.03.202531.03.2025

2.
3.

Занятие с элементами
тренинга
Проигрывание ситуации
Занятие

4.

Проигрывание ситуации

1.

Занятие

2.
3.

Сюжетно-ролевая игра
Проигрывание ситуации

1.

01.04.202530.04.2025

«Улица – не место для игр»
«Правила поведения в общественном
транспорте для воспитанных детей»
«Это – опасно!», «Осторожно: транспорт!»
«Дорожные знаки для пешеходов»
«Мы в общественном транспорте»
«Когда мы – пассажиры», «Правила
поведения в толпе», «О правилах важных –
пожароопасных»
«Шагая по улицам города…»
«Какие бывают машины», «Прогулка по
морю», «Осторожно, огонь!»
«Если я вдруг тону…»
«Безопасность на льду»
«Спасатели, вперед!»
«Светофор», «Основные правила пожарной
безопасности»
«Наступает Новый год»
«Разноцветные игрушки, свечи и
хлопушки…»
«Если ты потерялся на улице…»
из серии «Уроки тетушки Совы»
(безопасность)
«Пешеходный переход», «Детские шалости
с огнем и их последствия»
«Если загорелся телевизор…»
«Как уберечься от ожогов»
«Перекресток», «Знает каждый гражданин
этот номер – 101»
Театрализованное представление
«Путаница»
«Правила поведения дома для воспитанных
детей (газ, бытовая химия, электричество)
«Если ты дома остался один…» (колющережущие предметы, лекарства, горячее)
«Один дома»
«Опасности в быту»
«Дорожные знаки», «Незнакомец звонит в
дверь», «Спички – причина пожара».
«Правила поведения с домашними
животными для воспитанных детей»
«Гужевой транспорт», «Мой друг», «В печи
сидит, сердито рычит», «Правила
поведения в лесу для воспитанных детей»
«Будем дружно жить!»
«По ягодку в лес пойду…»
51

02.05.202530.05.2025

4.
1.
2.

Объектовая тренировка
Праздничная неделя
Проигрывание ситуации

3.

Занятие

4.

Развлечение

«Покатайте нас, лошадки!»
(правила поведения на каруселях для
воспитанных детей)
«Где и как переходить улицу?», «Будем
бережно относиться к природе», «Пожара
страшнее на свете ничего не бывает, дети!»
«В гости к лету»

Планирование видов деятельности на 2024-2025 учебный год в старшей группе
Задачи:
1. Систематизировать знания о способах предупреждения и поведения в чрезвычайных
ситуациях.
2. Способствовать развитию умения правильно обращаться с бытовой химией, газом,
электричеством, адекватно вести себя при пожаре.
3. Содействовать развитию у детей навыков самосохранения в экстремальных ситуациях.
4. Способствовать формированию у детей представлений о способах реагирования на насилие
со стороны взрослых и детей (в игровой форме).
5. Содействовать развитию навыков экологически грамотных отношений ребенка с природой.
6. Создавать условия для самостоятельной деятельности детей. Поощрять принятие детьми
самостоятельных решений в неожиданных ситуациях.
7. Способствовать развитию взаимодействия родителей и детей в вопросах безопасного
поведения детей в быту.
Календарно-тематический план работы
по блокам «ППБ», «Береги себя сам»
на 2024-2025 учебный год.
Старшая группа
Срок
Неделя
Вид деятельности
реализации
Беседа
02.09.2024- 1.
30.09.2024
2.
Занятие (ИЗО)

«На остановке»

4.
5.

Развлечение

«Приключения в стране знаков»

1.
2.

Занятие
Проигрывание
проблемных ситуаций
Сюжетно-ролевая игра
Проигрывание
проблемных ситуаций

«Прогулка по городу»
«Мы в общественном месте»

Проигрывание ситуации
Занятие

«На железнодорожном вокзале»
«Светофор», «Безопасность на воде»

3.
4.

01.11.2024-

«Город, в котором мы живем. Возникающие в
нем опасности»
«Собери автомобиль»

Проигрывание
проблемных ситуаций
Сюжетно-ролевая игра

3.

01.10.202431.10.2024

Тема

1.

«Пешеходы и водители»

«К тебе подходит незнакомец…»
«Первая помощь при ушибах и порезах»

52

30.11.2024

02.12.202428.12.2024

2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.

09.01.202531.01.2025

01.04.202530.04.2025

«Не бойся огня!»
«Правила обращения со взрывоопасными
предметами»
«Будьте бдительны в новогодние праздники!»

«В гости к пожарным!»

3.

Экскурсия в пожарную
часть
Проигрывание
проблемных ситуаций
Проигрывание
проблемных ситуаций

5.

Сюжетно-ролевая игра

«Мой дом и подстерегающие опасности в
нем»

6.
1.
2.

«Транспорт»
«Мы – пассажиры», «Запретный плод»
«Осторожно: лекарства!»

4.
1.

Занятие
Занятие
Проигрывание
проблемных ситуаций
Проигрывание
проблемных ситуаций
Развлечение
Занятие

2.

Занятие (ИЗО)

3.

Проигрывание
проблемных ситуаций
Развлечение
Проигрывание
проблемных ситуаций
Занятие

4.
1.
2.
3.

02.05.2025-

«По морю на теплоходе»
«Спасатели, вперед!»
«Путешествие в страну дорожных знаков»,
«Что таит в себе огонь?»
«Первая помощь при ожоге, электрошоке»

Беседа с родителями
Праздничная неделя
Просмотр и анализ
мультфильмов

3.

03.03.202531.03.2025

Проигрывание
проблемных ситуаций
Занятие с элементами
тренинга
Сюжетно-ролевая игра

«Спасите!»

1.
2.

4.

03.02.202528.02.2025

Проигрывание
проблемных ситуаций
Сюжетно-ролевая игра
Развлечение
Занятие

4.
1.

Проигрывание
проблемных ситуаций
Сюжетно-ролевая игра
Экскурсия

«Уроки тетушки Совы»

«Правильное обращение с колющими и
режущими предметами»
«Осторожно: открытое окно, балкон, дверь!»

«Опасности в быту» (газ, бытовая химия,
электричество)
«Пожарные, на помощь!»
«Мы – пешеходы», «Знаешь ли ты себя?»
(твой организм)
«По совету врача» (рисунок «Твой любимый
врач»)
«Профилактика инфекционных болезней»
«В гости к Айболиту»
«Осторожно с собаками, кошками, пчелами,
змеями, клещами!»
«Перекресток», «Осторожно с ягодами,
грибами!»
«Первая помощь при укусах»
«Первая помощь при отравлениях»
«Весной в парке»
53

30.05.2025

2.

Занятие

«Школа зеленого огонька», «Детские страхи»

3.

Тренинг

«Я ничего не боюсь!»

4.

Развлечение

«Лето! Какого оно цвета?»

Планирование видов деятельности на 2024-2025 учебный год
в подготовительной группе № 1, № 2
Задачи:
1. Систематизировать знания детей о способах предупреждения и поведения в чрезвычайных
ситуациях.
2. Способствовать развитию навыков правильного обращения с бытовой химией, газом,
электричеством, адекватно вести себя при пожаре.
3. Содействовать формированию умения оказать пострадавшему первую помощь при порезах,
ожоге, обморожении.
4. Способствовать формированию у детей умений реагировать на насилие со стороны взрослых
и детей (в игровой форме).
5. Содействовать развитию навыка экологически грамотных отношений ребенка с природой.
6. Создавать условия для самостоятельной деятельности детей. Поощрять принятие детьми
самостоятельных решений в неожиданных ситуациях.
7. Способствовать развитию взаимодействия родителей и детей в вопросах безопасного
поведения детей в быту.
Календарно-тематический план работы
по блокам «ППБ», «Береги себя сам»
на 2024-2025 учебный год.
Подготовительная группа № 1, № 2
Месяц
Неделя
Вид деятельности
Просмотр и анализ
02.09.2024- 1.
мультфильмов
30.09.2024
2.
Занятие

Тема
Из серии «Уроки тетушки Совы»
(«Азбука безопасности на дороге»)
«Город, в котором с тобой мы живем…»
«На улицах города»

4.

Проигрывание проблемных
ситуаций
Подвижная игра на прогулке

5.

Развлечение

«В стране Светофории»

Занятие

«Знай и выполняй правила уличного
движения»
«Разработка безопасного маршрута в
детский сад»
«Меня приглашают в гости»
«Помоги товарищу»

3.

01.10.2024- 1.
31.10.2024
2.

Беседа с родителями

5.

Сюжетно-ролевая игра
Проигрывание проблемных
ситуаций
Экскурсия

1.
01.11.2024- 2.
30.11.2024

Занятие
Проигрывание проблемных
ситуаций

3.
4.

«Юные водители и опытные пешеходы»

«Исследование маршрута в мою будущую
школу»
«Безопасный перекресток», «Зимняя река»
«Средства спасения на воде»
54

3.
4.
02.12.2024- 1.
28.12.2024
2.
3.
4.
09.01.2025- 1.
31.01.2025 2.
3.
4.
5.
1.
03.02.202528.02.2025 2.
3.
4.
03.03.2025- 1.
31.03.2025
2.
3.

Сюжетно-ролевая игра
Развлечение
Занятие
Тренинг под руководством
психолога
Проигрывание проблемных
ситуаций
Сюжетно-ролевая игра
Праздничная неделя
Занятие
Просмотр и анализ
короткометражных фильмов
Проигрывание проблемных
ситуаций
Сюжетно-ролевая игра
Занятие
Проигрывание проблемных
ситуаций
Проигрывание проблемных
ситуаций
Спортивное мероприятие
Занятие
Проигрывание проблемных
ситуаций
Беседа с медицинской сестрой

4.
01.04.2025- 1.
30.04.2025
2.

Сюжетно-ролевая игра
Проигрывание проблемных
ситуаций
Занятие

3.
4.

Спортивное развлечение
Лечебно-профилактическое
мероприятие
Праздничная неделя
Занятие
Клуб знатоков «Что? Где?
Когда?»
Проигрывание ситуации
Тренинг

02.05.2025- 1.
30.05.2025 2.
3.
4.
5.

«Осторожно: лед!»
«Спасатели, вперед!»
«Транспорт нашего города», «Из искры пламя!»
«Не бойся огня!», «Прилежный пассажир»
«Помоги другу эвакуироваться»
«Наряжаем ёлку»
«Моя дорожная грамота»
«Безопасность», «Дорожно-транспортный
травматизм»
«Будь осторожен с колющими и режущими
предметами»
«Мой дом – моя крепость»
«О чем говорят дорожные знаки», «Учись
принимать решения в опасных ситуациях!»
«Береги себя сам!»
«Если беда у соседа…» (газ, бытовая химия,
электричество)
«01 спешит на помощь!»
«Опасный перекресток», «Врач всегда тебе
поможет»
«Я уколов не боюсь»
«Переносчики болезней», «Правильное
хранение продуктов»
«Если ты заболел…»
«Вредные привычки»
«Правила пешехода», «Здоровый образ
жизни»
«Папа, мама, я – спортивная семья!»
«Солнце, воздух и вода – наши лучшие
друзья!»
«Ребенок на улицах города»
«Осторожно: малыш!»
«В зоопарке»
«Я ничего не боюсь!»

55

2.1.4. Модуль «Я - нравственная личность»
Основой устойчивого поведения и отношения субъекта к окружающему современная
психология и педагогика считают ценностные ориентации (В.А. Сластенин, Г.А. Чижакова).
Термин этот чаще всего понимается как направленность субъекта на определенные ценности в виде
системы устойчивых фиксированных установок и предпочтений, определяющих его деятельность.
Установки и предпочтения выступают как центр внутреннего, духовного мира, в котором
отражается весь накопленный опыт. Нравственные ценностные ориентации предлагают человеку
выбор между добром и злом, который он совершает в силу своего собственного понимания этой
необходимости. Именно свобода
выбора
является
основанием
нравственных
ценностных
ориентаций.
Ценностные
ориентации определяются сознанием
или подсознанием, формируются в
ходе обретения личного опыта. В
сформированном состоянии они
представляют
собой
индивидуальную
иерархическую
совокупность
ценностей,
определяющих
направленность
личности и избирательность ее
поведения.
Задачи формирования
нравственных ценностных
ориентаций:
- содействовать становлению
нравственного
компонента
личности ребенка; учить его
смотреть на мир сквозь призму
нравственных ценностей;
- формировать представления о
нравственных
ценностях,
нравственных
качествах,
адекватное
эмоциональное
отношение,
адекватное
нравственное поведение.
При осуществлении работы
по
нравственному
воспитанию
педагог, опираясь на собственное
творчество,
может
вносить
некоторые изменения в соответствии
с темой и задачами, исходя из
возрастных
и
индивидуальных
особенностей воспитанников.

56

Тематическое планирование образовательной деятельности на 2024-2025 уч.г.
Тема
«Я человек»

Возраст,
лет
5-6

6-7

«Моя семья»

5-6

6-7
«Мои друзья»

5-6
6-7

«Любовь»

5-6

6-7
5-6
«Доброта»
6-7
5-6
«Совесть»
«Мир»
«Истина»

6-7
5-6
6-7
5-6
6-7

«Свобода»

5-6
6-7
5-6

«Трудолюбие»

6-7

Содержание
1). Человек: внешность; уникальность каждого.
2). Мое имя. Мои чувства. Что я люблю? Когда мне хорошо? Когда
хорошо другим? Что я могу сделать для этого?
1). Уникальность и неповторимость каждого человека. Люди не могут
обходиться друг без друга.
2). Мои чувства. Что я люблю? Что любят другие? Как доставить
радость другому?
3). Мое заветное желание.
4). Кем я хочу стать?
1). Состав семьи. Как мои близкие заботятся обо мне? Как я забочусь о
близких?
2). Моя мама.
1). Моя дружная семья.
2).Генеалогическое древо семьи.
1). Что такое дружба?
2). Мои друзья. Кто они? Какие они?
1). Мои друзья. Законы дружбы.
2).Настоящий
друг.
1). Я люблю мою семью – моя семья любит меня.
2). Я люблю моих друзей – мои друзья любят меня.
3). Я люблю всех людей.
1). Любовь творит чудеса. Как мне дарят любовь? Как я могу подарить
любовь?
2). Как дарят любовь герои любимых сказок?
1). Доброта. Наши добрые дела.
1). Доброта. Добрые мысли, слова и поступки. Как сделать мир добрее?
2). Как исправить неприятную ситуацию?
1). Что такое совесть?
1). Совесть помогает нам различать добро и зло. Учимся слушать совесть.
1.) Мир в нашем доме. Стараемся жить в мире друг с другом.
1). Чем ценен мир? Стараемся беречь мир, быть терпеливым, прощать.
1). Честный человек. Честные поступки.
1). Что такое истина? Сильный человек - это человек правдивый,
честный, справедливый.
1). Уважение. Я уважаю людей. Люди уважают меня.
1). Уважение и самоуважение. Уважаю желания и выбор другого.
Отвечаю за свои поступки.
1). Трудолюбивый человек. Уважаем труд людей.
2). Трудолюбивые герои любимых сказок.
1). Трудолюбие. Труд украшает человека. Труд украшает землю.

Образовательная деятельность по формированию основ нравственного воспитания
осуществляется в процессе реализации рабочих программ старшей и подготовительных групп,
разработанных с учетом комплексно-тематического планирования.
57

2.1.5. Модуль «Я и мое здоровье»
Цель: формирование осознанного отношения к здоровью как ведущей ценностной
мотивации к здоровому образу жизни; обогащение знаний о здоровье; формирование умений
и навыков, поддерживающих, укрепляющих и сохраняющих здоровье; овладение ребёнком
валеологической компетенцией как готовностью самостоятельно решать задачи здорового
образа жизни и безопасного поведения в непредвиденных ситуациях и оказания элементарной
медицинской и психологической помощи.
Приобщая дошкольника к здоровому образу жизни, мы вооружаем их полезными умениями,
навыками, воспитываем волю для преодоления трудностей, закладываем основу для здоровой
жизни без вредных привычек.
Работа по воспитанию у детей здорового образа жизни осуществляется в тесном контакте с
семьёй. С родителями проводятся беседы о важности здорового образа жизни, консультации,
анкетирование.
Валеологическая газета-одна из форм сотрудничества ДОО с семьей.
Тематика газет довольно разнообразна:
- «Дневной сон: нужен ли и когда от него отказываться?»
- «Если у ребёнка ОРВИ…»
- «Дыхательная гимнастика и здоровье ребёнка».
- «Предупреждение нарушений и утомления зрения».
- «Игры с «Острова здоровья».
- «Витаминотерапия в оздоровлении детей».
- «Учитесь болеть «без лекарств».
- «Тайны здоровой пищи».
- «Зарядка, которую хочется делать».
Тематическое планирование образовательной деятельности на 2024-2025 уч.г.
Срок реализации

Младший и средний
дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст
Тема
«Витамины укрепляют организм»

02.09.2024-30.09.2024

«Золотая осень»

01.10.2024-31.10.2024

02.12.2023-28.12.2024

«Мы в лесок пойдем, мы «Слушай во все уши»
грибок найдем»
«Таблетки растут на ветке, «Сохрани свое здоровье»
таблетки растут на грядке»
«Зимушка хрустальная»
«Наши руки»

09.01.2025-31.01.2025

«Зимние развлечения»

03.02.2025-28.02.2025

«Почему
Мойдодыр?»

03.03.2025-31.03.2025

«Весна – красна»

«Осанка - красивая спина»

01.04.2025-30.04.2025

«Водичка, водичка»

«Спорт-это здоровье»

02.05.2025-30.05.2025

«Если
хочешь
здоровым!»

01.11.2024-30.11.2024

«Подружись с зубной щеткой»

сердится «Смотри во все глаза»

быть «Я - человек»

58

2.1.6. Модуль «Я – правознайка»
Цель: формирование у детей 6-7 лет правовой компетенции.
Напомним, формирование правовой компетенции у детей дошкольного возраста
осуществляется в три этапа:
1. работа с детьми младшего дошкольного возраста;
2. работа с детьми старшего дошкольного возраста;
3. работа с детьми 6-7 лет.
Первые два этапа носят подготовительный характер. Третий этап – ключевой и
заключительный - непосредственное формирование правовой культуры дошкольника.
Тематическое планирование образовательной деятельности с детьми старшей группы
2024-2025 уч.г.
Срок
Тема
Задачи
Содержание
реализации
Обратить внимание ребенка на Песни о дружбе.
«О дружбе»
самого
себя,
уточнить Рассказывание С. Михалкова
представление о том, что «Как друзья познаются»
значит – уметь дружить, учить Пословица «Старый друг осмысливать
ситуацию, лучше новых двух».
Изобразительная деятельность
оценивать её.
(рисование) «Это – я!»
Демонстрационный материал
«Я и другие»
Игровое упражнение
«Комплименты» Формировать
доброжелательное отношение «Комплименты»
друг
к
другу,
дать Минутка ИЗО «За что я люблю
представление
об тебя?»
индивидуальных особенностях Упражнение «Герои театра»,
людей,
их
внешних
и «Маски».
02.09.2024внутренних
различиях,
Д/и «Кто придет к тебе на
30.09.2024
пробуждать
желание помощь?»
рассказывать о товарищах.
Формировать положительное Упражнение «Добрые эльфы»
отношение к другим людям. Этюды «Эльфы», «Муравей»,
Развивать социальные чувства. «Стрекоза».
Ситуация «На необитаемом
острове»
Демонстрационный материал
«Уроки доброты»
Формировать
Сочинение сказки «Три
Иградоброжелательное отношение поросенка» на новый лад.
драматизация
Упражнение «Кто мой друг?»
«Сказка про трех к окружающим.
Расширять представление о Ручной труд «Друг Ниф-Ниф»
поросят»
дружбе,
учить
описывать Д/и «Назови ласково»
характерные черты друзей.
Играупражнение
«Добрые эльфы»

59

«Подарок другу»

Развивать
эмоциональнонравственную сферу.
Учить описывать предметы
невербально.

Игровое
упражнение
«Письмо
заболевшему
другу»

Учить оказывать внимание и
поддержку другу, работать
сообща.

01.10.2024Беседа31.10.2024
рассуждение
«Зло в гостях»

Рисунок-рассказ
о детском саде.

«Вежливый
речеёк»

01.11.202430.11.2024

Познакомить
с
понятием
«Зло». Учить давать оценку
поступкам людей на примере
сказочных героев. Подвести к
пониманию, что зло всегда
наказуемо и с ним нужно и
можно бороться.
Научить детей отражать в
рисунке свои впечатления и
представления
воспитывать
любовь к своему детскому
саду,
доброжелательное
отношение к сверстникам.
Формировать способы речевой
коммуникации, дать понять,
что добрые слова вызывают
подобную ответную реакцию.

«Мы все знаем и
умеем …»

Учить детей формулировать
правила
поведения,
анализировать
собственные
поступки.

«Правила
поведения в
детском саду»

Закрепить
умение
формулировать
правила
поведения.
Учить анализировать свои
поступки.

«Эмблема моей
семьи»

Учить осмысливать и отражать
в работе свои положительные
нравственные качества.

Игра «Именинник»
Расскажи стихи руками
Барто А. «Вовка – добрая душа»
Изобразительная деятельность
(рисование) «Подарок другу»
Коллективная работа
«Письмо другу»
Пословица «Не дорог подарок,
дорого внимание»
Минутка ИЗО «Картинка для
друга»
Лото «Злые и добрые сказочные
герои».
Инсценировка сказки со злым
персонажем.
Минутка ИЗО «Уберем зло»
Демонстрационный материал
«Уроки доброты»
Коллективно-творческое
рассуждение
«Письмо заболевшему другу»
Минутка ИЗО «Подарок»
Русская народная игра «Ручеёк»
(с вежливыми словами «Привет,
Оля!»)
Дидактическая игра «Слова
вежливости».
Чтение «Волшебное слово»
В. Осеевой
Минутка ИЗО «Вежливые герои
мультфильмов»
Беседа-рассуждение «Правила,
которые помогут жить дружно»
Пословица «Сам пропадай, а
товарища выручай»
Этюд «Обида».
Минутка ИЗО «Радость»
«Большая книга правил
поведения для воспитанных
детей» Г.П. Шалаева, глава «Как
вести себя в детском саду»
Этюд «Что мы делаем сейчас» .
Ситуация общения «Ах, как
хорошо в садике живется!»
Минутка ИЗО «Наши
праздники»
Ситуация общения «Право на
семью».
Обсуждение девиза «Узнавать!
Творить!», определение

«Что такое
милосердие?»

Формировать представление о
милосердии.
Побуждать
проявлять
милосердие
к
окружающим.

«Я поступаю
хорошо!»

Закрепить представление о
культуре отношений между
людьми.

«Коробочка
добрых дел»

Побуждать
детей
к
проведению нравственных дел.
Уметь вести счет добрым
делам.

«Мое имя»

Формировать представление о
значении
имени
и
происхождении
фамилии,
воспитывать
отрицательное
отношение
к
словесным
оскорблениям.
Формировать
представление о том, что
каждый человек имеет право
на имя. Учить называть полные
имена своих родителей.

В гостя у
09.01.2025- «Снежной
31.01.2025 Королевы»

Помочь увидеть в каждом
человеке
положительные
черты характера.

02.12.202428.12.2024

характерных нравственных черт
семьи.
Изготовление эмблемы семьи
Выставка эмблем. Защита их.
Чтение сказки Одоевского
«Мороз Иванович»
Минутка ИЗО «Добрые дела
Мороза Ивановича»
Демонстрационный материал
«Я и другие»
Беседа «Право на любовь»
Обсуждение ситуаций «Хорошо
ли я поступил?»
Этюды «Птичка замерзает»,
«Согрей птичку»
Игра «Хорошо – плохо»
Демонстрационный материал
«Мои права»
Демонстрационный материал
«Я и другие»
Этюды «Угадай мое доброе
дело»
Игра «Четвертый лишний»
Индивидуальная беседа с
детьми «Твои добрые дела для
семьи»
Изготовление коробочки добрых
дел.
Демонстрационный материал
«Уроки доброты»
Ситуация общения «Право на
имя»
Беседа «Моя фамилия»
Рассказ воспитателя о
происхождении фамилии
Чернов, Мячин и др.
Чтение Н. Носова
«Приключения Незнайки»
Изготовление генеалогического
древа семьи.
Чтение книги «Загадки наших
имен» О.В. Никитина.
Беседа по сказке Г.Х. Андерсена
«Снежная королева»
Игра «Можно – нельзя»
Этюд «Мои защитники»
Демонстрационный материал «
Я и другие», «Права ребенка».

61

«Угадай, кто
это?»

Формировать
умение
оценивать поступки других
людей с позиции морали,
говорить о себе без стеснения,
давать объективную оценку
своим поступкам, закрепить
умение распознавать эмоции.

Чтение и
обсуждение
рассказа Осеевой
«Сыновья»
Игровое
упражнение
«Ругаемся
овощами»

Развивать умение оценивать
поступки других людей с
позиции морали.

«Что такое
право?»

Познакомить детей с понятием
«Право».
Воспитывать
уважение к правам человека.
Формировать
адекватное
отношение к соблюдению и
нарушению общечеловеческих
принципов
морали.
Способствовать
воспитанию
правовой культуры. Показать
детям
единство
прав
и
обязанностей.
Выяснить, как дети относятся к
сверстникам.
Формировать
социальные
способы
поведения
в
различных ситуациях

«Что бы ты
02.02.2025сделал, как
28.02.2025
поступил…?»

«Моя семья»

Формировать
умения
преодолевать
личностную
незрелость,
агрессивность.
Дать понятие, что в одной и
той ж ситуации можно вести
себя по-разному.

Игровое упражнение «Угадай,
кто это».
Рисунок-тест «Несуществующее
животное»
Минутка ИЗО «Портрет друга»
Словесная игра «Порадовать
маму – как это просто»
Демонстрационный материал «Я
и другие», «Я расту».
Рассказ Осеевой «Сыновья».
Игра «Азбука настроения»
Минутка ИЗО «Какого цвета
настроение?»
Игра «Ругаемся овощами»
Обсуждение дразнилок.
Изобразительная деятельность
(рисование) «Дразнилка моего
друга – овощ»
Демонстрационный материал
«Чувства. Эмоции», «Я и
другие»
Беседа «Что такое право?»
Игра «Признаки»
Игра «Что такое обязанности?»
Игра «Круговая беседа».
Решение проблемных ситуаций:
не собрал игрушки, не вымыл
посуду и др.
Демонстрационный материал
«Режим дня», «Права ребенка».

Этическая беседа «Что бы ты
сделал, как поступил?»
Решение проблемных ситуаций
«В автобусе», «Одна игрушка
(конфета) на двоих», «Если тебя
дразнят (обидели)…» и др.
Словесная игра «Допиши конец
сказки».
Изобразительная (продуктивная)
деятельность
«Мастерская добрых дел»
Формирование представлений Рассматривание семейных
о семье как о людях, которые фотографий
живут вместе.
Песни о семье, ее членах
Способствовать
сплочению
Игра «Герои семейных сказок»
семьи
Составление загадок-описаний
«Члены моей семьи»
Чтение стихотворений о членах
62

«Все мы родные» Закрепить понятие о том, что в
одной семье могут жить
разные люди с разными
вкусами. Вызвать желание
отражать в рисунке свои
впечатления, чувства.
Формировать положительное
«Порадовать
отношение к соблюдению и
маму - как это
отрицательное к нарушению
просто!»
нравственных норм и правил, с
которыми дети сталкиваются в
жизни.
«Мама, папа, я –
дружная семья!»
«Ты – доктор
Айболит»
(эмоциональное
состояние)

Обеспечивать эмоциональный
комфорт родителей и детей в
совместной деятельности.
Научить разрешать споры
бесконфликтным
путем.
Поощрять
детскую
инициативу.

03.03.202531.03.2025

«Все мы разные,
но все мы
равные»

Формировать понятие о том,
что люди не похожи друг на
друга,
но
все
равны.
Воспитывать
уважение
к
различным расам на земле.
Развивать
художественные
способности.

семьи
Пальчиковая игра «Кто живет в
моей квартире»
Демонстрационный материал
«Уроки доброты», «Чувства и
эмоции», «Я и другие»
Ситуация общения «Все мы
разные»
Обсуждение Ю. Ермолаевой
«Два пирожных»
Минутка ИЗО «Какого цвета
твой характер?»
Игра «Порадовать маму - как это
просто!»
Чтение Благининой «Посидим в
тишине»
Инсценировка сказки
«Коза-дереза», «Волк и семеро
козлят»
Минутка ИЗО «Мамочка моя»
Игры-эстафеты, игры забавы по
сценарию.
Инсценировка отрывка «Доктор
Айболит» К.И. Чуковского.
Ситуация общения «Я и мое
настроение» (радость, горе,
удивление, злость, грусть)
Игровое упражнение
«Милосердие» (вылечи словом)
Ситуация общения «Кто нас
лечит?»»
Демонстрационный материал
«Чувства. Эмоции», «Я и
другие», «Уроки доброты»
Психологический этюд «Мне
больно», «Мне грустно», «Я
обижен», «Мне весело», «Я
счастлив» «Я удивлен» и др.
Ситуация общения «Я такой».
Песня «Большой хоровод»
Решение проблемной ситуации
«Чем я отличаюсь от других
людей?»
Коллективная аппликация
«Хоровод дружбы»
Демонстрационный материал
«Я и другие», «Права ребенка».

63

«Декларация
прав человека.
Декларация
прав ребенка»
«Если что у Вас
болит, вам
поможет
Айболит»

01.04.202530.04.2025

«Непосильное
задание»

«Право на
любовь»

02.05.202530.05.2025

«Мои
обязанности»

Дать общее представление о Рассказ Усачева «Приключения
Декларации. Познакомить с зеленого человечка»
творчеством
русских Рассматривание картины Перова
художников.
«Тройка».
Этюды «Радость», «Обида»,
«Зло».
Формировать представление об Ситуация общения «Право на
условиях
сохранения
и здоровье»
укрепления
здоровья Игра «Если что у вас болит, вам
конкретного ребенка.
поможет Айболит»
Замечать красоту жизни.
В. Катаев «Цветик-семицветик»
Игровое упражнение «Цветиксемицветик».
Этюд «Я на солнышке лежу»
Фотографии семейного альбома.
«Как мы отдыхаем»
Демонстрационный материал
«Режим дня»
Ситуация общения «Труд
взрослых: врач, медсестра»,
«Кто лечит нам зубы»
Этюд «Чтобы нам не болеть и не
простужаться, физкультурой в
саду будем заниматься…»
Формировать представление о Инсценировка сказки «Золушка»
том, что тяжелый непосильный А.Н. Толстой «Золотой Ключик,
труд может нанести вред или Приключения Буратино»
здоровью.
Закрепить (отрывки)
понимание того, что каждый Ситуация общения «Как я
человек нуждается как в труде, помогаю маме…», «Мои
так и в отдыхе. Развивать обязанности по дому»
творческие
способности, Этюд «Где мы были, мы не
закрепить представление о скажем, а что делали – покажем»
правах детей.
Демонстрационный материал
«Права ребенка»
Показать право на заботу и Ситуация общения «Право на
любовь, научить анализировать любовь»
ситуацию, воспитывать любовь Этюд «Боль», «Любовь»,
и уважение к людям разных «Радость»
национальностей,
Упражнение «Дети Земли»
принадлежности,
языка, Изобразительная деятельность
вероисповедания
«Нарисуй ЛЮБОВЬ»
Демонстрационный материал
«Права ребенка», «Я и другие»,
«Чувства. Эмоции», «Уроки
доброты»
Учить определять права героев Русская народная сказка
сказок.
Формировать «Крошечка - Хаврошечка»
социальные
способы Ситуация общения «Мои
поведения.
поручения»
Индивидуальная беседа «Какие
64

Литературноправовая
викторина
«Калейдоскоп
сказок»

Способствовать
развитию
правового сознания детей.
Закреплять
представления
детей о своих правах.

Итоговый досуг
«Детство –
волшебная
страна»

Обобщить знания детей об их
правах
и
обязанностях.
Воспитывать
чувство
благодарности к тем, кто
заботится
о
них,
несет
ответственность за соблюдение
их гражданских правах и
обязанностях.

обязанности ты выполняешь
дома?»
Этюды мимические.
Работа с алгоритмами
выполнения разных поручений
(пропущены некоторые
действия).
Викторина «Калейдоскоп
сказок»
Эстафета «Защитники прав
своих друзей в сказке»
Этюды «Герои сказок с
нарушенными правами»
Игры, песни по сценарию
Демонстрационный материал
«Права ребенка», «Я и другие»,
«Чувства. Эмоции», «Уроки
доброты»

65

Тематическое планирование образовательной деятельности с детьми
подготовительной группы № 1, № 2
2024-2025 уч.г.
Срок
реализации

Тема
«Мир, в
котором мы
живем»

02.09.202430.09.2024

«Я – человек»

«Права и
обязанности
ребенка»

01.10.202431.10.2024
«Твои и мои
права»

Задачи

Содержание и формы работы

Формировать у детей
представление о мире, о
странах мира, о России, о себе
как полноправных гражданах
России; о детях, живущих в
этих странах, о том, что у них
общего и в чем различия;
показать общность всех детей
независимо от
национальности; воспитывать
гражданско-патриотические
чувства
Укрепить понимание и
осознание детьми своей
индивидуальности и чувства
собственного достоинства,
уважения к мнению другого
человека, помочь детям
осмыслить различия и
сходство между людьми;
развивать чувство
коллективизма.
Познакомить детей с
Конвенцией ООН о правах
ребенка; формировать
понимание того, что права
принадлежат всем детям,
понимание
взаимозависимости прав и
обязанностей.
Формировать понимание того,
что соблюдение прав ребенка
очень важно, а человеческое
достоинство присуще всем
людям; развивать способность
строить отношения со
сверстниками, не ущемляя
права других.

Занятия; игры «Мы узнаем мир
по именам», «Кто в какой стране
живет?; ситуации общения о
разных странах мир и их
населении; подвижные
национальные игры;
Коллективная работа-коллаж
«Разноцветные дети»,
«Пирамида любви».

Занятия; ситуации общения о
сходстве и различиях людей;
игры «Солнечные зайчики»,
«Назови части тела», «Руки
вверх», «Маленькие дизайнеры»;
оформление фотовыставки «Вот
мы какие!»

Занятия; ситуации общения о
правах и обязанностях ребенка,
их взаимосвязи ; игра «Для чего
этот предмет?»; упражнения на
развитие чувства
ответственности,
справедливости.
Занятия; ситуации общения о
взаимосвязи прав и
обязанностей, о необходимости
жить дружно в группе, о
достоинстве человека; игры
«Камуфляж», «У кого больше
друзей?», «Как можно
помириться с другом?»;
«Прикоснись ко мне нежно»,
«Комплименты»; игры на
развитие дружелюбного
отношения друг к другу; чтение
литературных произведений и
произведений фольклора о
дружбе, чтение сказки Г.-Х.
66

02.11.202430.11.2024

«Право на
жизнь»

«Право на
жизнь и
воспитание в
семье»

02.12.202428.12.2024

Довести до сознания детей,
что каждый человек имеет
право на жизнь, никто не
вправе покушаться на жизнь и
здоровье человека;
формировать чувства
гуманного отношения друг к
другу, к родителям.
Познакомить детей со
статьями Конвенции ООН о
правах ребенка,
гарантирующими право на
жизнь и воспитание в семье и
на право на защиту детейсирот и детей-беженцев;
формировать представление о
семье как об «островке
безопасности», гаранте прав
ребенка; воспитывать в детях
любовь и гуманное отношение
к членам своей семьи, друг к
другу.

«Право на
жизнь без
насилия»

Формировать позитивное
отношение к окружающему
миру, понимание того, что все
дети имеют право на жизнь
без насилия.

«Право
на имя и
гражданство»

Познакомить детей со статьей
Конвенции о правах ребенка,
гарантирующей право на имя
и гражданство; разъяснить
детям понятие «гражданство»;
воспитывать гражданскопатриотические чувства,
уважение к государственным
символам России.
Познакомить детей со статьей
Конвенции ООН о правах
ребенка, гарантирующей
детям право на защиту;
разъяснить детям, что никто
не имеет права обижать, бить,
оскорблять другого человека,
что все люди равны в своих
правах.

«Право на
защиту»

Андерсена «Гадкий утенок»
Занятия; ситуации общения о
родителях и их роли в жизни
детей; выставка семейных
фотографий; игра «Семейный
альбом».

Занятия; ситуации общения о
членах семьи, о семейных
праздниках, традициях; беседы о
сиротстве, о ценности
воспитания в семье;
фотовыставка «Как мы
отдыхаем!»; рисуночный тест
«Семья»; исследование
внутрисемейных отношений;
составление генеалогического
древа семьи; чтение пословиц и
поговорок о семье; упражнения
на развитие терпимости по
отношению к другим и уважение
прав других.
Занятия; ситуации общения о
недопустимости грубого
обращения взрослых с детьми,
детей друг с другом; чтение
литературных произведений и
обсуждение с детьми ситуаций, в
которых нарушается физическая
неприкосновенность главных
героев.
Занятия; игры «Назови друга
ласково», «Комплименты»,
«Шляпа знакомств»; оформление
визитных карточек детей; беседы
о России как о родной стране, о
государственных символах
России, о малой родине, о том,
как быть достойным
гражданином своей страны.
Занятия; ситуации общения о
формах защиты детей, о
недопустимости физических
наказаний; сюжетно-ролевые
игры.

67

09.01.202531.01.2025

03.02.202528.02.2025

Итоговое
развлечение за
полугодие
«Новогоднее
путешествие»

Закрепить знания детей о правах на жизнь, на воспитание в семье,
на имя и гражданство, на защиту; познакомить с правом на отдых;
формировать гражданско-патриотические чувства.

«Право на
жилье и его
неприкосновенность»

Познакомить детей с
содержанием со статей
Конвенции ООН о правах
ребенка, гарантирующих
право на жилье и
неприкосновенность жилья.

«Право на
свободное
перемещение»

Познакомить детей со статьей
Конвенции ООН о правах
ребенка, гарантирующей
право на свободное
перемещение; разъяснить, что
каждый человек имеет право
уезжать из своей страны и
возвращаться обратно, право
быть гражданином своей
страны.
Познакомить детей со статьей
Конвенции ООН о правах
ребенка, гарантирующей
право на образование;
разъяснить необходимость и
значение образования для
каждого человека.

«Право на
образование»

03.03.202531.03.2025

«Право на
медицинское
обслуживание»

«Право на
свободу»

Познакомить детей со статьей
Конвенции ООН о правах
ребенка, гарантирующей
право на медицинский уход;
формировать понимание
необходимости заботиться о
своем здоровье, беречь его и
учиться вести здоровый образ
жизни.
Познакомить детей со статьей
Конвенции ООН о правах
ребенка, гарантирующей
право на свободу; объяснить,

Занятия; дидактические игры
«Вдруг я потеряюсь», «Дома
бывают разные», «Жилоенежилое»; чтение пословиц и
поговорок о семье и о доме;
чтение тематических
художественных произведений и
обсуждение проблемной
ситуации (сказки «Три
поросенка», «Заюшкина
избушка», «Три медведя»,
«Зимовье зверей», «Теремок»).
Занятия; дидактически игры
«Путешествие», «Как я провел
лето!»; фотовыставка «Города
России»; чтение сказки
В.
Гаршина «Лягушкапутешественница».

Занятия; беседы о
необходимости образования, о
разных профессиях;
дидактическая игра «Да-нет»,
«Назови предметы на букву…»,
«Кто больше профессий
назовет».
Занятия; ситуации общения о
ценности здоровья, о здоровом
образе жизни; игра «Кто больше
видов спорта назовет», «Скорая
помощь»; выставки детских
рисунков о пользе спорта.

Занятия; чтение сказки Дж.
Родари «Чиполлино», Ш. Перро
«Золушка, А.Н. Толстого
«Золотой ключик, или
68

01.04.202530.04.2025

«Право на
собственное
мнение»

«Право на
отдых»

02.05.202530.05.2025

«Права ребенка
– это права
взрослого»

Итоговое
развлечение
«Город
Счастья»

что такое рабство, объяснить
Приключение Буратино»; беседы
понятие «свобода
о необходимости свободы
вероисповедания»;
каждому человеку, о том, что
формировать понимание
такое рабство. Подвижная игра
значимости свободы для
«Мышеловка».
человека.
Познакомить детей со статьей Занятия; беседы о терпимом
Конвенции ООН о правах
отношении к мнению других
ребенка, гарантирующей
людей, о необходимости уметь
право на собственное мнение; высказывать свое мнение;
формировать умение
упражнение-тренинг «Свеча»;
выражать свое мнение
игры на развитие дружелюбного
(логически строить
отношения друг к другу
высказывания, правильно
«Разноцветный букет»,
задавать вопросы) и уважать
«Согласование действий».
мнение другого человека;
воспитывать в детях
толерантность.
Закрепить знания детей о
Занятия; беседы о том, что отдых
содержании статьи
необходим всем людям; игра
Конвенции ООН о правах
«Прогулка по ручью», «Мягкие
ребенка, гарантирующей
облака».
право на отдых и досуг.
Формировать у детей
Занятия; беседы о том, какие
понимание принципа
права знают дети, чем они
равноправия; объяснить, что
похожи на права взрослого
все люди имеет одинаковые
человека.
права; ребенок, став взрослым,
имеет равные права со всеми
взрослыми людьми.
Закрепить знания детей о Конвенции ООН о правах ребенка, об
основных правах, перечисленных в ней.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
3.1. Обеспечение реализации Программы
(нормативно-правовая база, работа с педагогическими кадрами, работа с родителями,
воспитанниками, методическое и информационное обеспечение)
Нормативные документы
- Конституция Российской Федерации;
- Гражданский кодекс Российской Федерации (некоторые разделы: раздел о дееспособности
несовершеннолетних детей);
- Семейный кодекс Российской Федерации;
- Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20
ноября 1989 года.─ ООН 1990;
69

- Декларация прав ребенка;
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации»;
Для обеспечения реализации Программы необходимо организовать
направлениях: с педагогическими кадрами; с родителями; с детьми.

работу в

трех

Организационно-методическая работа с сотрудниками ДОО
Цель: изучение основных положений Конвенции о правах ребенка и нормативнозаконодательных актов Российской Федерации; направление усилий коллектива на выполнение
охраны прав детей.
Сроки
проведения
Август-сентябрь
2024г.

Содержание работы

Ответственный

Обсуждение проекта муниципальной инновационной
площадки
«Создание
условий
для
социальноэмоционального развития детей дошкольного возраста и
формирования у них правовой компетенции в условиях
развития современной ДОО».

Заведующий
Балецкая Л.М.

Подготовка
нормативно-правовых
проблеме охраны прав ребенка.

Заведующий
Балецкая Л.М.

Сентябрь 2024г.

Педагогпсихолог

Октябрь 2024г.

Старший
воспитатель
Чупринина И.А.
Старший
воспитатель
Чупринина
И.А., педагоги

В течение года

Медсестра,
педагоги
Заведующий,
педагоги

В течение года

документов

по

Анкетирование сотрудников ДОО
«Что Вы знаете о Конвенции?»
Включение в планы по самообразованию практических
заданий на основе использования нормативно-правовых
документов.
Реализация парциальной образовательной программы
создания условий для социально-эмоционального развития
детей дошкольного возраста и формирования у них
правовой компетенции в условиях развития современной
ДОО.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм по охране
здоровья детей во всех возрастных группах.
Подведение
итогов
реализации
парциальной
образовательной программы создания условий для
социально-эмоционального развития детей дошкольного
возраста и формирования у них правовой компетенции в
условиях развития современной ДОО.

В течение года

Май 2025г.

Организационно-просветительская работа с родителями
Цель: создание условий для объединения усилий семьи и дошкольного учреждения по
охране прав детей; формирование индивидуальной воспитательной родительской позиции,
70

ответственности и инициативы, осуществление мониторинга семейного воспитания с целью
выявления и коррекции нарушения прав детей.
Содержание работы

Ответственный

Подготовка
нормативноправовых
документов по проблеме охраны прав детей.
Организация информационного стенда в
каждой группе детского сада «Правам
ребенка посвящается».
Анкетирование «Хорошие ли Вы родители?»,
«Какие наказания Вы применяете по
отношению к своему ребенку?», «Охрана
прав и достоинств ребенка»

Заведующий
Балецкая Л.М.
Воспитатели

Родительское собрание «Роль семьи в
правовом воспитании ребенка».
Оформление групповых стендов по правам
ребенка.
Семинар для родителей «Защита прав
ребенка – обязанность взрослых».
Тестирование родителей «Я и мой ребенок»
Комплексный мониторинг по проблеме
жестокого обращения с детьми.

Сроки
проведения
Сентябрь 2024г.
Октябрь 2024г.

Педагог-психолог

Октябрь 2024г.,
апрель 2025г.

Заведующий,
воспитатели,
педагог-психолог

Ноябрь 2024г.

Педагог-психолог

Март 2025г.

Организация в детском саду: фильмотеки; Воспитатели, музыкальный
аудиотеки; библиотеки.
руководитель, родители
Индивидуальная работа с семьей.
Воспитатель,
педагог-психолог
Оформление рекомендаций по изучаемой
Воспитатели
проблеме.

В течение года
В течение года
В течение года

Организационно-просветительская работа по ознакомлению детей с их правами и
обязанностями
Цель: формирование правового сознания дошкольника, создание условий для социально –
эмоционального развития детей.
Содержание работы

Ответственный

Подбор литературы и демонстрационного
материала по ознакомлению детей с
Декларацией прав человека, с Конвенцией о
правах ребенка.
Образовательная деятельность
(совместная деятельность взрослого и детей в
режимных моментах;
самостоятельная
деятельность детей)
Организованное обучение
(Цикл занятий « Что я знаю о своих правах?»)

Воспитатели

Сроки
проведения
Сентябрь 2024г.

Воспитатели

В течение года

Воспитатели

В течение года

71

Знакомство детей с их правами через
включение
материалов
Конвенции
в
праздники, спектакли, развлекательные и
познавательные игры.

Воспитатели, специалисты

В течение года

Диагностика социально - эмоционального
развития детей (в играх «Почта», «Семья»)

Педагог-психолог,
воспитатель

Октябрь 2024г.,
апрель 2025г.

Медицинское
обследование
детей,
поступающих в школу.
Организация и проведение коллективных
тематических выставок детских работ
Оформление альбома с детскими рисунками
«Что я знаю о своих правах?»

Медсестра, врачи

Октябрь - ноябрь
2024г.
Согласно
годовому плану
Апрель-май
2025г.

Педагоги
Педагоги

Координация деятельности работников ДОУ при реализации парциальной
образовательной программы создания условий для социально-эмоционального развития
детей дошкольного возраста и формирования у них правовой компетенции в условиях
развития современной ДОО
Работа руководителя
1. Организация воспитательного процесса, распределение функциональных обязанностей
членов коллектива.
2. Сотрудничество с органами управления образования.
3. Финансовые вопросы (приобретение документов, литературы).
4. Работа с родителями.
5. Координация работы с другими учреждениями.
Работа старшего воспитателя
1. Ознакомление коллектива с существующими законодательными актами по защите
прав и достоинства ребенка.
2. Определение места правового образования в общем образовательном пространстве
детского сада, его связи с другими направлениями.
3. Проведение методических мероприятий.
4. Участие в распространении опыта работы ДОУ по правовому воспитанию.
5. Подготовка наглядного материала, литературы.
6. Работа с родителями.
Работа медицинской сестры
1. Оздоровительная работа с детьми.
2. Оценка функционирования ДОУ с точки зрения состояния здоровья детей (режим,
питание, организация образовательного процесса, рациональное комплектование групп).
3. Анализ состояния здоровья детей.
4. Работа с родителями.
Работа воспитателя
1. Анализ взаимоотношений детей со сверстниками, в семье, со взрослыми; выявление
проблем.
2. Правовое воспитание и образование дошкольников.
3. Повышение уровня правовой культуры родителей.
72

Работа педагога-психолога
1. Осуществление диагностических исследований.
2. Оказание психолого-педагогической помощи всем участникам образовательных
отношений.
3. Организация и проведение коррекционно-развивающей работы.
3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Парциальная образовательная программа создания условий для социально-эмоционального
развития детей дошкольного возраста и формирования у них правовой компетенции в условиях
развития современной ДОО реализуется в рамках образовательной области «Социальнокоммуникативное развитие».
Образовательная
область

Групповое помещение

Уголки эмоциональной
Социальнокоммуникативное разгрузки; игровое
оборудование и атрибуты для
развитие
сюжетно-ролевых игр;
интерактивный плакат
«Государственные символы
Российской Федерации»,
наглядно-демонстрационный
материал по темам:
- «Правила поведения»;
- «Безопасность»;
- «ПДД»;
-«Пожарная безопасность».
серии демонстрационных картин
с методическими
рекомендациями педагогу
дошкольного образовательного
учреждения:
- «Чувства. Эмоции»;
- «Я и мое поведение»;
- «Уроки доброты»;
- «Как избежать
неприятностей»;
- «Права человека»;
- «Я и другие»;
настольно-печатные и
дидактические игры по данным
темам; атрибуты для
упражнений в практических
навыках самообслуживания;
мебель и игровое оборудование
для «гибкого» зонирования
помещения групповой комнаты.

Специализированное помещение
В специализированном кабинете
педагога-психолога: серии игр по
развитию эмоциональной сферы; банк
методических материалов по
формированию коммуникативных
навыков; библиографический банк
специализированной литературы;
аудиофонд для проведения
релаксационных тренингов; игровое
оборудование для проведения
индивидуальных и групповых занятий
с детьми; диагностический
инструментарий.
В музыкальном зале имеется SMARTпанель.
В модульном детском саду имеется
интерактивная доска с проектором.

73

В группах младшего
дошкольного возраста:
Материалы и игрушки для
организации: сюжетно-ролевых
игр («Семья», «Больница»,
«Парикмахерская» и пр.); игрпутешествий, игр-ситуаций.

3.3. Мониторинг уровня сформированности правовой компетенции у дошкольников в
рамках реализации Программы
Специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования
делают неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных
образовательных достижений.
Поэтому оценка эффективности реализации Программы представлена в виде целевых
ориентиров, которые:
- не подлежат непосредственной оценке;
- не являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного
уровня развития детей;
- не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями
детей;
- не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям
образовательной деятельности;
При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей. Такая
оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки
индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности
педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Специфика детей дошкольного возраста заключается в том, что все психические процессы
очень подвижны и пластичны, а развитие потенциальных возможностей ребенка в значительной
степени зависят от того, какие условия для этого развития создают ему педагоги и родители.
Любое достижение дошкольника на каждом этапе его развития является промежуточным и
служит лишь основанием для выбора педагогом методов для индивидуальной работы по
формированию основ правового воспитания.
С целью получения полной картины работы по созданию условий для социальноэмоционального развития детей дошкольного возраста и формированию у них правовой
компетенции в условиях развития современной ДОО целесообразно наряду с диагностикой
педагогической использовать диагностику психологическую.
Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его
родителей (законных представителей).
Результаты психологической диагностики используются для решения задач
психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.
Объектами диагностических исследований являются все участники образовательных
отношений.
Результаты диагностирования во многом зависят от используемых методов.
Диагностические методики для дошкольников носят игровой характер, так как в игре ребенок
74

ведет себя раскрепощенно, не испытывает страха. Они построены на использовании загадок,
стихотворений, картинок, на решении доступных для дошкольников проблемных ситуаций,
построении модели.
Результаты диагностики используются исключительно для решения образовательных
задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержку ребенка, построение его
образовательной траектории);
- оптимизации работы с группой детей.
Приступая к диагностике, необходимо реализовывать мониторинговый подход,
позволяющий регистрировать изменения, происходящие в системе, как во времени, так и по
содержанию. Мониторинг системы позволяет не просто регистрировать состояние на данный
момент, но и дает материалы и основания для сравнения, постоянного анализа ситуации.

75

Методы диагностики всех участников педагогического процесса
Основы
классификации
1
По
степени
«вмешательства»
в
поведение:

Методы

Содержание

2

3

Наблюдение

Метод
наблюдения
предполагает
познание
индивидуальных
особенностей человека через изучение
его поведения.

Анкетирование

Метод
социально-психологического
исследования с помощью анкет.

Анализ
документации

Анализ
содержания
плана
воспитательно-образовательной
работы, диагностических карт детей.

Активные

Создание ситуаций

В ходе проигрывания ситуации ребенок
сопоставляет
варианты
решений,
останавливаясь на главном.

По
признаку
долговременности
диагноза

Оперативные

Анализ отдельных поступков, устных
ответов.

Пассивные

Долговременные

Наблюдение за поведением.

Мониторинг уровня создания благоприятных психолого-педагогических условий для
воспитания граждан правового, демократического государства, способных к социализации,
уважающих права и свободу личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих
национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других
народов, - это систематическая и регулярная процедура сбора и анализа данных, в основе которой
лежит процесс определения достижения результатов освоения Программы в виде целевых
ориентиров (социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребенка)
и анализ профессиональной деятельности педагога.
Таким образом, мониторинг – это не только системная диагностика, но и выявление, и
оценивание проведенных педагогических действий, обеспечивающих обратную связь,
осведомляющую о соответствии фактических результатов деятельности педагогов ее конечным
целям.

Уровень индивидуального развития ребенка,
связанный с эффективностью педагогических действий, направленных на
формирование у дошкольника правовой компетенции
Уровень
Возрастная группа
Младшая - средняя
Старшая - подготовительная
У ребенка сформировано четкое Поведение и общение ребенка устойчиво,
Высокий
(2 балла) представление о том, что у положительно направлено. Ребенок хорошо
каждого человека есть семья, имя; ориентирован в правилах и нормах культуры
о различиях людей разного пола и поведения, владеет разными формами и
возраста, о членах семьи и о способами культурного поведения. Охотно
родственных
связях.
Ребенок вступает в общение. Достаточно хорошо
принимает и соблюдает нормы усвоены необходимые правила безопасного
поведения в группе сверстников и поведения.
в семье, пытается эффективно Отличается высокой речевой активностью,
решать трудные ситуации, знает готовностью принять общий замысел. Умеет
границы дозволенного. Освоил сам выдвинуть идеи, план действий, общий
разнообразные социальные роли в замысел, организовать партнеров.
детском коллективе. Соблюдает Правильно понимает эмоциональное состояние
нормы и правила безопасности. У других, активно выражает готовность помочь.
ребенка сформирована мотивация Нацелен на самостоятельность.
к соблюдению ЗОЖ, установка на Как гражданин и патриот своей Родины
оказание помощи нуждающимся в проявляет активный познавательный интерес к
трудной ситуации. Воспитано миру, к своему будущему, к будущему своей
ответственное
отношение
к страны.
совершаемым поступкам.
Чувствует личную связь с Родиной, знает, как
любили и берегли ее наши предки.
Сформировано
чувство
собственного
достоинства, осознает свои права и свободу,
чувство ответственности за другого человека, за
начатое дело, за данное слово.
Воспитано уважение к достоинству и личным
правам другого человека.
Проявляет
национальную
терпимость,
уважительно относится к традициям и культуре
других народов.
У
ребенка
сформированы Поведение и общение ребенка положительно
Средний
представления
о
семье,
но направлены. Он имеет представление о
(1 балл)
уважительное
обращение
с правилах и нормах
культуры поведения,
близкими людьми и заботливое основах безопасного поведения, положениях
отношение
к
родственникам Конвенции ООН о правах ребенка, выполняет
ребенок проявляет только по их в привычной обстановке. Однако в новых
просьбе взрослого. Ребенок имеет условиях может испытывать скованность,
представление
о
нормах потребность в поддержке и направлении
поведения, правилах безопасности взрослых. Чутко реагирует на оценку своих
и основах ЗОЖ, но выполняет их действий и поступков, воздерживается от
только в привычной обстановке - повторения действий, отрицательно оцененных
в
новых
условиях
может взрослыми.
В
общении
стремится
к
испытывать
скованность, согласованным
действиям.
Осуществляет
потребность в поддержке и элементарный самоконтроль.
направлении взрослых.
Знает Внимателен к эмоциональному состоянию
границы дозволенного, но не других, проявляет сочувствие.
77

Низкий
(0 баллов)

всегда может их соблюдать.
Навык
бесконфликтного
взаимодействия,
вежливого
обращения
и
поведения,
ответственного
отношения
к
совершаемым
поступкам
проявляет не всегда.
Представления
о
семье
сформировано слабо. Ребенок не
принимает и не соблюдает нормы
поведения
в
семье,
группе
сверстников, не знает границы
дозволенного. Им
не освоены
разнообразные социальные роли в
детском
коллективе.
Не
соблюдаются нормы и правила
безопасного поведения. Ребенок
не обладает навыками ЗОЖ. Не
проявляет
ответственного
отношения
к
совершаемым
поступкам, бережного отношения
к вещам, игрушкам.

Как гражданин выражает интерес к своему
будущему, будущему своей Родины.

Поведение ребенка неустойчиво, ситуативно.
Хотя он имеет представления об отдельных
правилах и нормах
культуры поведения,
основах безопасного поведения,
привычка
самостоятельно следовать им не сложилась.
Часто
поведение
определяется
непосредственными побуждениями. Ребенок
испытывает трудности в общении, связанные с
неумением учитывать позицию партнера, прав и
свобод собеседника. Слабо ориентируются в
эмоциональных
состояниях
окружающих.
Наряду с добрыми поступками наблюдаются
частые проявления негативного поведения.
Нормы здорового образа жизни усвоены слабо.
Не наблюдается соотношение
себя
с
гражданином Российской Федерации.
Не
сформированы основы толерантности.

78

3.4. Методическое обеспечение Программы
1.
Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного
возраста: Программа и система развивающих заданий. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 144 с.
2.
Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое
воспитание). Конспекты занятий. – М.: УЦ «Перспектива», 2011г. – 296 с.
3.
Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры.
– СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 128 с.
4.
Гражданское воспитание в дошкольном образовательном учреждении: планирование,
разработки занятий и мероприятий / авт.-сост. Е.А. Позднякова: - Волгоград: Учитель, 2008. 148с.
5.
Мосалова Л.Л. Я и мир: Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию
детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 80 с. – (Библиотека программы
«Детство»).
6.
Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации /
авт.-сост. О.В. Чермашенцева. – Волгоград: Учитель, 2008. -207с.
7.
Правовое воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации / - Псков:
ПОИПКРО. – 2008. – 159 с.
8.
Правовое воспитание. Организация работы с педагогами, детьми и родителями: семинарыпрактикумы, занятия, игры / авт.-сост. Т.А. Харитончик. - Волгоград: Учитель, 2009.-228с.
9.
Программа «Знай и люби свое тело» (развитие валеологической культуры детей). – Ростовна-Дону, 1998. – 50 с.
10.
Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты,
разработки тематических занятий и сценарии мероприятий / авт.-сост. Е.Ю. Александрова и др. –
Волгоград: Учитель, 2007.– 203 с.
11.
Социальное развитие детей 3-7 лет: блочно-тематическое планирование / сост. Н.Г.
Фролова, О.П. Пустовалова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 147 с.
12.
Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы
/авт.-сост. Т.Г. Карепова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 170 с.
13.
Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет: Азбука безопасности для
дошкольников, программа, конспекты занятий, игры / авт.-сост. Н.В. Коломеец. – Волгоград:
Учитель, 2011. – 168 с.
14.

Я ребенок, и я имею право. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2013. – 96 с.

79

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 3

ПРИНЯТО:
на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от 29.08.2024

УТВЕРЖДЕНО:
Заведующий
МБДОУ д/с № 3
Балецкая Л.М.
Приказ от 29.08.2024 № 46

ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СОЗДАНИЯ УСЛОВИЙ
ДЛЯ СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
И ФОРМИРОВАНИЯ У НИХ ПРАВОВОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ
СОВРЕМЕННОЙ ДОО

Миллерово
2024